|
|
(не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) |
Строка 101: |
Строка 101: |
| | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #771177; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | | | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #771177; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | |
| | | |
− | ==Итоги Мастер-класса== | + | ==[[Итоги Мастер-класса Сократические беседы/Екатерина Яковлева|Итоги Мастер-класса]]== |
− | | + | |
− | В работе Мастер-класса Сократические беседы приняли участие семь человек. Эти участники прошли все этапы мастер-класса. Можно проанализировать их успехи и достижения
| + | |
− | После нескольких необязательных и одной обязательной разминки
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | == Результаты работы над первым заданием == | + | |
− | | + | |
− | Это задание должно было показать, что любую информацию можно представить в виде вопроса, вопрос предполагает возможные варианты решений, формирует собственный взгляд на проблему, побуждает найти решение. В отличие от утверждения, вопрос не категоричен, а следовательно, и не дидактичен. Именно для того, чтобы участники убедились в этом, и было предложено первое задание мастер-класса.
| + | |
− | | + | |
− | Все участники с ним справились на отлично.
| + | |
| [[Category:Мастер-класс]] | | [[Category:Мастер-класс]] |
− | | + | =Сертификаты участников [[Мастер-класс Сократические беседы/Екатерина Яковлева| Мастерской Екатерины Яковлевой "Сократические беседы"]] = |
− | | + | <gallery> |
− | == Результаты работы над вторым заданием == | + | Файл:Агапова Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Светлана Агапова |
− | Второе задание было похоже на первое, оно тоже должно было показать, что '''императив''' (то есть, повелительное наклонение глагола, приказ, просьба, повеление) '''менее эффективен, чем вопрос.'''
| + | Файл:Архипова Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Ольга Архипова |
− | Но это задание оказалось уже более трудным, и с ним не все справились.
| + | Файл:Булсунаева Сертификат Мастерская Сократические.jpg|Любовь Булсунаева |
− | | + | Файл:Воднева Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Галина Воднева |
− | | + | Файл:Жесткова Сертификат Мастерская Сократические.jpg|Надежда Жесткова |
− | ===1. ''Императив:''===
| + | Файл:Ильина Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Татьяна Ильина |
− | Назовите сказку А.С. Пушкина, которая похожа на сказку братьев Гримм "Белоснежка и семь гномов"
| + | Файл:Качева Сертификат Мастерская Сократические.jpg|Елена Качева |
− | | + | Файл:Клевакина Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Марина Клевакина |
− | '''Правильное выполнение задания (Варианты ответов):'''
| + | Файл:Кубрак Сертификат Мастерская Сократические.jpg|Наталья Кубрак |
− | | + | Файл:Мусаева Сертификат Мастерская Сократические.jpg|Соня Мусаева |
− | *Что общего в одной из сказок Пушкина и сказке братьев Гримм "Белоснежка и семь гномов"?
| + | Файл:Новоселова Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Валентина Новосёлова |
− | *Как называется сказка А.С. Пушкина, которая похожа на сказку братьев Гримм "Белоснежка и семь гномов"
| + | Файл:Огнева Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Ирина Огнева |
− | *Можно ли найти похожие сказки у Пушкина и братьев Гримм?
| + | Файл:Суркова Сертификат Мастерская Сократические.jpg| Наталья Суркова |
− | *Какие сказочные истории похожи на сказку о Белоснежке и 7 гномах?
| + | Файл:Шарова Сертификат Мастерская Сократические.jpg|Марина Шарова |
− | *Какая сказка Пушкина напоминает сказку "Белоснажка и семь гномов" братьев Гримм?
| + | </gallery> |
− | | + | |
− | '''Неправильное выполнение задания:'''
| + | |
− | | + | |
− | *Найдите сказку Александра Пушкина, которая очень похожа на сказку бр. Гримм "Белоснежка и семь гномов"
| + | |
− | *"Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкин
| + | |
− | | + | |
− | ===2. ''Императив:''===
| + | |
− | | + | |
− | Дайте характеристику героям повести А.С. Пушкина "Капитанская дочкой»
| + | |
− | | + | |
− | '''Правильное выполнение задания (варианты ответов):'''
| + | |
− | | + | |
− | *Почему Гринева считают положительным героем, а Швабрина отрицательным?
| + | |
− | *Почему Гринев и Швабрин, в повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка", стали врагами?
| + | |
− | *Какие черты характера и поведение позволяют считать Гринева положительным героем, а Швабрина - отрицательным?
| + | |
− | *Какие качества Гринева отсутствуют у Швабрина?
| + | |
− | *Какие качества Швабрина неприятны Гринёву?
| + | |
− | *Чем похожи и чем отличаются друг от друга герои повести "Капитанская дочка" Гринев и Швабрин?
| + | |
− | | + | |
− | '''Неправильное выполнение задания:'''
| + | |
− | *Какие образы вызывают Гринев и Швабрин" в "Капитанской дочке" А.С.Пушкина?
| + | |
− | | + | |
− | ===3. ''Императив:''===
| + | |
− | | + | |
− | Сравните героев былины и героя поэмы М.Ю. Лермонтова купца Калашникова/
| + | |
− | | + | |
− | '''Правильное выполнение задания (варианты ответов):'''
| + | |
− | | + | |
− | *Что объединяет героев былины и купца Калашникова - героя поэмы Лермонтова?
| + | |
− | *Чем похожи герои былин и герой М.Ю.Лермонтова купец Калашников?
| + | |
− | *Какая разница между героями былины и поэмы М.Ю. Лермонтова купца Калашникова?
| + | |
− | *Какие ассоциации вызывают герои былин и герой поэмы М.Ю.Лермонтова купец Калашников?
| + | |
− | *Есть ли сходство между купцом Калашниковым и былинными богатырями?
| + | |
− | *Можно ли назвать купца Калашникова богатырем земли Русской?
| + | |
− | *Чем купец Калашников напоминает Илью Муромца?
| + | |
− | | + | |
− | '''Неправильное выполнение задания (варианты ответов):'''
| + | |
− | | + | |
− | ''таких вариантов не было''
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | == Результаты работы над третьим заданием ==
| + | |
− | Третий этап работы был направлен на выявление разницы между открытыми и закрытыми вопросами. Вопросами, которые предполагают точный конкретный ответ, и вопросами, которые побуждают задуматься и на которые нельзя дать уже известный ответ. Такого ответа нет, его нельзя прочитать в учебнике или в справочной литературе. Ответом на такой вопрос будет исследование.
| + | |
− | В задании были дана закрытые вопросы, которые должны были быть переделаны в открытые.
| + | |
− | | + | |
− | ===1. ''Закрытый вопрос''===
| + | |
− | Когда Евгений Онегин понимает, что любит Татьяну?
| + | |
− | | + | |
− | '''Открытые вопросы:'''
| + | |
− | *Почему Онегин понял, что любит Татьяну так поздно?
| + | |
− | *Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны, когда это было возможно, и полюбил ее, когда взаимное чувство уже было под запретом?
| + | |
− | Именно на эти вопросы нельзя ответить однозначно, тут могут быть самые различные точки зрения. Учащиеся могут выдвигать свои гипотезы и проверять их в ходе своего исследования
| + | |
− | | + | |
− | '''Вопросы так и оставшиеся закрытыми:'''
| + | |
− | *Что пришлось пережить Онегину,чтобы понять, что он действительно любит Татьяну?
| + | |
− | на это вопрос можно просто перечислить, что пришлось пережить Онегину.
| + | |
− | *Действительно ли Онегин любит Татьяну?
| + | |
− | *Понимает ли Евгений Онегин , что любит Татьяну?
| + | |
− | На эти вопросы можно ответить одним словом "да" или "нет".
| + | |
− | *Каким образом, Евгений Онегин понимает, что любит Татьяну?
| + | |
− | В тексте есть прямой ответ на этот вопрос:
| + | |
− | | + | |
− |
| + | |
− | Сомненья нет: увы! Евгений
| + | |
− | | + | |
− | В Татьяну как дитя влюблен;
| + | |
− | | + | |
− | В тоске любовных помышлений
| + | |
− | | + | |
− | И день и ночь проводит он.
| + | |
− | | + | |
− | Ума не внемля строгим пеням,
| + | |
− | | + | |
− | К ее крыльцу, стеклянным сеням
| + | |
− | | + | |
− | Он подъезжает каждый день;
| + | |
− | | + | |
− | За ней он гонится как тень;
| + | |
− | | + | |
− | Он счастлив, если ей накинет
| + | |
− | | + | |
− | Боа пушистый на плечо,
| + | |
− | | + | |
− | Или коснется горячо
| + | |
− | | + | |
− | Ее руки, или раздвинет
| + | |
− | | + | |
− | Пред нею пестрый полк ливрей,
| + | |
− | | + | |
− | Или платок подымет ей.
| + | |
− | | + | |
− | ===2. ''Закрытый вопрос''===
| + | |
− | Как Белоснежка оказалась в лесу?
| + | |
− | '''Открытые вопросы:'''
| + | |
− | *Почему в сказке "Белоснежка и семь гномов" для счастливого конца авторам нужно отправлять главную героиню в лес?
| + | |
− | *Почему в сказках мачехи выгоняют падчериц именно в лес?
| + | |
− | '''Вопросы так и оставшиеся закрытыми:'''
| + | |
− | *Что случилось с Белоснежкой,перед тем как она оказалась в лесу?
| + | |
− | *Что произошло с Белоснежкой и она оказалась в лесу
| + | |
− | *Что заставило злую мачеху отправить падчерицу в лес?
| + | |
− | На все эти вопросы есть конкретные ответы.
| + | |
− | | + | |
− | ===3. ''Закрытый вопрос''===
| + | |
− | С кем подружился Онегин, когда жил в деревне, в имении дяди?
| + | |
− | | + | |
− | '''Открытые вопросы:'''
| + | |
− | *Онегин и Ленский такие разные, почему же они подружились?
| + | |
− | *Почему дружба между Онегиным и Ленским не выдерживает испытания?
| + | |
− | | + | |
− | '''Вопросы так и оставшиеся закрытыми:'''
| + | |
− | *Как случилось и с кем подружился Онегин, когда жил в деревне, в имении дяди?
| + | |
− | *Как складывались дружеские отношения у Онегина, когда он жил в деревне, в имении дяди?
| + | |
− | *Кого Пушкин называет "от делать нечего друзья" в романе "Евгениий Онегин"?
| + | |
− | *Какие качества характера позволили подружиться Онегину с Ленским?
| + | |
− | | + | |
− | ===4. ''Закрытый вопрос''===
| + | |
− | Из-за чего дрались на дуэли Гринев и Швабрин?
| + | |
− | '''Открытые вопросы:'''
| + | |
− | *Почему два молодых человека, близких по возрасту и воспитанию, Гринев и Швабрин, стали непримиримыми врагами?
| + | |
− | *Почему в русской литературе 19 века часто конфликты между героями приводят к дуэли?
| + | |
− | '''Вопросы так и оставшиеся закрытыми:'''
| + | |
− | *Оправданна ли дуэль Гринева и Швабрина?
| + | |
− | *Какие события предшествовали драке на дуэли Гринева и Швабрина?
| + | |
− | *Какие события подвели друзей Гринева и Швабрина к дуэли?
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | == Результаты работы над четвертым заданием ==
| + | |
− | Это задание было завершающим. Нужно было к заданным темам подобрать название и проблемный вопрос. В основном это задание было выполнено успешно. Названия проектов к сформулированным темам были удачны.
| + | |
− | | + | |
− | '''Тема 1'''
| + | |
− | | + | |
− | ''Волшебные сказки''
| + | |
− | | + | |
− | '''''Названия:'''''
| + | |
− | *Красавицы и чудовища в сказках
| + | |
− | *Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей...
| + | |
− | *Там русский дух, там Русью пахнет...
| + | |
− | | + | |
− | '''''Проблемные вопросы'''''
| + | |
− | *Почему в русских сказках красавицы иногда превращаются в "чудовищ"?
| + | |
− | *Почему серый волк во всех волшебных сказках злой, а медведь добрый?
| + | |
− | *Почему детям нравятся волшебные сказки?
| + | |
− | *Каким образом реальность XXI века позволяет осуществить волшебные выдумки?
| + | |
− | *Каковы аналогии элементов волшебства с достижениями науки на примерах русских народных сказок&
| + | |
− | *Почему в волшебных сказках встречаются чудеса?
| + | |
− | | + | |
− | Названия "Добро и зло в русской народной сказке" и "Реальное и выдуманное в волшебных сказках" больше похожи на темы проектов, а не на его названия.
| + | |
− | | + | |
− | '''Тема 2'''
| + | |
− | | + | |
− | Мифа Древней Греции
| + | |
− | | + | |
− | '''''Названия:'''''
| + | |
− | *Пять веков человечества
| + | |
− | *Путешествие в Древнюю Грецию
| + | |
− | *Боги и герои
| + | |
− | *Люди, подобные богам...
| + | |
− | | + | |
− | Название "Природа в мифологии греков" больше подходит к теме проекта, а не к названию.
| + | |
− | | + | |
− | '''''Проблемные вопросы'''''
| + | |
− | *Какие особенности жизни людей отражаются в названиях Золотого, Серебряного и Медного веков&
| + | |
− | *Для чего школьники изучают мифы Древней Греции?
| + | |
− | *Почему в мифах Древней Греции люди и боги борются друг с другом?
| + | |
− | *Каким образом мифология греков объясняет природные явления? С какими персонажами эти явления ассоциируются?
| + | |
− | *Почему некоторых греческих богов можно назвать метеорологами Греции?
| + | |
− | *Почему мифы нельзя назвать сказками?
| + | |
− | | + | |
− | '''Тема 3'''
| + | |
− | | + | |
− | Географические открытия в художественной литературе
| + | |
− | | + | |
− | '''''Названия:'''''
| + | |
− | *Земля Санникова
| + | |
− | (В мире художественной литературы
| + | |
− | *Ветер странствий!
| + | |
− | *Неизведанные земли
| + | |
− | | + | |
− | Названия "Влияние географических открытий на русскую литературу" и "Географические открытия в художественной литературе" — это темы проектов, не названия. В названиях должен быть элемент мгры, они должны быть афористичны и лаконичны.
| + | |
− | | + | |
− | '''''Проблемные вопросы:'''''
| + | |
− | *Почему роман Обручева Владимира Афанасьевича относят к научно-фанатастическому жанру?
| + | |
− | *Для чего знакомятся с географическими открытиями в художественной литературе?
| + | |
− | *Почему книгах про путешествия всегда много интересных приключений?
| + | |
− | *Почему людей во все времена манили к себе неизведанные земли?
| + | |
− | | + | |
− | '''Вопросы, которые не стали проблемными:'''''
| + | |
− | *При открытии новых земель русские знакомились с культурой отдаленных народов.Какими жанрами обогатилась русская литература в результате географических открытий и присоединении земель в 18-19 вв?
| + | |
− | *Что общего и различного в мифологии народов Севера?
| + | |
− | | + | |
− | '''Тема 4'''
| + | |
− | | + | |
− | Образ капитана в мировой литературе
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | '''''Названия:'''''
| + | |
− | *Неповторимая дорога жизни
| + | |
− | *Жил на свете капитан..
| + | |
− | *Жил отважный капитан...
| + | |
− | *Неустрашимые капимтаны
| + | |
− | Образ капитана в мировой литературе
| + | |
− | | + | |
− | Название "Историческая личность капитана в мировой литературе" ближе к теме проекта, чем к названию.
| + | |
− | | + | |
− | '''''Проблемные вопросы:'''''
| + | |
− | *Почему девизом в романе Вениамина Каверина "Два капитана" стали слова «Бороться и искать, найти и не сдаваться
| + | |
− | *Почему больше всего книг написано именно про капитанов, а не про по полковников или майоров?
| + | |
− | *Почему человек, командующий кораблем — капитан?
| + | |
− | | + | |
− | Вопросы: "Каким образом, образ капитана в мировой литературе влияет на современного человека?"
| + | |
− | и "С какими стереотипами об образе капитана мы сталкиваемся в маринистических произведениях?" неправильно сформулированы.
| + | |
− | А вопрос: "Все ли "книжные"капитаны так отважны и благородны, как считается?" — закрытый.
| + | |