Постоянные разделы Knopka setev2.jpg Shkaf knopka2.jpg Promknopka.jpg Seminar17.jpg Masterklass.jpg ПОМОЩЬ.png Web202.jpg
Текущие активности Веб-квест.png Knopkaotchet.png Knopkagorky2.jpg Акция дорогами.jpg Ширекруг кнопка.jpg

Шаг 1/ Вопросы и утверждения

Материал из Wiki-Сибириада
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Шаг 1. Способен ли взрослый человек вступать с современным ребенком в равноправный диалог? - Вопросы и утверждения

Выполняется в рамках Мастер-класс Сократические беседы Екатерины Яковлевой

Sokratich.jpg
Насколько взрослый человек способен вступать с современным ребенком в равноправный диалог? Можем ли мы не диктовать детям знания как истину в последней инстанции, а вместе с ними искать ответы на вопросы?

В этой части Мастерской мы попытаемся научиться понимать, как из простых утверждений составить интересные для читателей-школьного возраста вопросы

Зачем библиотекарю нужно уметь проводить сократические беседы с подростками-читателями?

Сократическая беседа при обсуждении прочитанных книг - является подготовкой детей и подростков к решению реальных жизненных проблем. Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения, она используется в различных областях знаний. Доказательства используются в совершенно разных дисциплинах и профессиях и являются важной составляющей современной жизни. Обсуждение превалирует на всём протяжении жизни детей школьного возраста. Вовлечение в дискуссию в библиотеке может помочь ребятам развить более критичный подход к тому, о чем идет речь. Они будут знать, как оценивать качество того, что они читают или слушают.

Сократическая беседа (метод получения знания путем вопросов и ответов):

  • развивает самостоятельность мышления детей и подростков
  • строится на интересных детям и подросткам-читателям вопросах, ответы на которые они с удовольствием будут искать в книгах
  • повышает мотивацию читателей школьного возраста к чтению
  • может явиться основой библиотечного проекта

Почему библиотекарю важно вводить сократические беседы в проекты с подростками читателями?

  • Проблемные вопросы, на которых основываются сократические беседы, "управляют" проектами
  • Сократические беседы инициируют творческую и исследовательскую деятельность подростка-читателя в его поиске ответов на важные для него вопросы
  • Работа над проектом с включенными сократическими беседами развивает самостоятельность мышления его участников и активизируют процесс формирования их критического мышления
  • Сократические беседы с открытыми вопросами, хорошо встраиваются в проекты, имеющие связь с реальным миром, тем самым способствуя их подготовке для решения проблем современной жизни
  • Информационные технологии расширяют возможности поиска информации и представления собственных знаний подростками
  • Сократические беседы учат подростков-читателей рассуждать, объяснять и доказывать
  • Сократическая беседа позволит научиться оценивать качество того, что они слушают, смотрят и читают
  • Сократические беседы с подростками-читателями обеспечивают и повышают эффективность чтения

О вопросах как таковых

"Вопрос не является суждением, ибо для суждения характерно утверждение или отрицание чего-либо, в то время как вопрос не выражает ни утверждения, ни отрицания" Вопрос в отличие от суждения не может быть правильным или неправильным, истинным или ложным. Задавая вопрос, люди предполагают на него получить ответ, и это является основой диалога между людьми, между человеком и миром. Человек задает окружающему миру вопросы, ответами на которые будут его открытия, после этого возникают новые вопросы, на которые люди будут искать новые ответы, исследуя действительность"

В книге М.Гаспарова "Занимательная Греция" приведет список вопросов, которые обсуждали ученые (или не очень ученые) греки на пирах, так называемые "застольные вопросы". Вот несколько из них:

  • Что появилось раньше, курица или яйцо?
  • Почему считается, что спящих молния не поражает?
  • Почему иудеи не едят свинины: почитают они свинью или презирают?
  • Почему старикам легче читать издали?
  • Почему пресная вода для старика лучше, чем морская?
  • Почему у фигового дерева сок горький, а плод вкусный?
  • Почему Гомер называет соль «божественной»?
  • Почему голод от питья слабеет, а жажда от еды усиливается?
  • Почему, чтобы вода была холодной, в нее бросают камешки?

Если изменить предлагаемые вопросы, над которыми задумывались еще древние греки, на утверждения ((мысль, положение, которым утверждается, доказывается что-нибудь), то можно проследить, как исчезает диалог, и как следствие - возможность многовариантного знания, исчезает сама возможность поиска ответа. Но ведь каждый человек должен пройти свой собственный путь познания мира! А следовательно, самостоятельно пытаться найти свои собственные ответы на вопросы, которые ему каждый день подбрасывает жизнь.

Задание: Что важнее для развития ума читателя - Вопрос или Утверждение?

Измените форму вопросов, чтобы они стали суждением/утверждением и попытайтесь разобраться, каким образом изменилась (если изменилась) информационность высказывания? Оставьте свое мнение в Анкете:


ПЕРЕХОДИТЕ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ШАГА 2, из которого можно узнать:

  • В чем разница между императивом и вопросом?
  • Что нужно для того, чтобы заинтересовать ребенка книгой?
  • Как научиться задавать детям и подросткам читателям - участником библиотечных проектов "правильные" вопросы?


Analiz.JPG

Личные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты