ШАГ 3: Интернет-сервисы в работе педагога-библиотекаря
Задание 1: Познакомьтесь с интернет-сервисами, которые педагоги-библиотекари должны уметь применять в педагогической работе
Библиотекари как педагоги участвуют в формировании:
- поисковой стратегии школьников.
Необходимые сервисы: поисковые системы и порталы (н-р, google, yandex, nigma,др); справочники, каталоги, базы данных, др;
- стратегии организации информации.
Необходимые сервисы: Evernote, Diigo, Pinterest, QR-коды, др.
- стратегии оценки/анализа, критического осмысления информации - через преобразование информации.
Необходимые сервисы: презентации (Animoto, Prezi, др.) публикации (н-р, Calameo, FlipSnack, др.), диаграммы (н-р, Сacoo, Diagramly), облака слов (н-р, Imagechef.com, Wordle, ImageChef), инфографика (н-р., Cacoo, Piktochart); интеллектуальные карты (н-р., Mindmeister, Mindomo); буктрейлеры (н-р., MovieMaker, Animoto); ленты времени (н-р., Dipity, TimeRime); интерактивные плакаты (н-р., ThingLink, Glogster, Padlet); конструкторы литературных игр (н-р., GameCreate, LearningApps); технологии сторителлинга (н-р., Storybird, Cowbird, Narrable) и др.
- стратегии сетевого сотрудничества.
Необходимые сервисы: блоги, вики, социальные сети (Вконтакте, Facebook), вебинары (AnyMeeting, Onwebinar), конференции (Buzzumi, EGA-вебинар) форумы (FriendFeed), др.
- цифрового гражданства, норм этического использования и производства информации.
Необходимо понимание:
- сути авторского права
- что такое интеллектуальной собственность и уважительное отношение к ней;
- что такое creative commons и Fear use;
- как эффективно и безопасно обмениваться данными в социальных сетях.
Задание 2: Подберите интернет-сервисы для вашей формы активности
Выберите те интернет-сервисы, которые можно использовать в созданной вами форме работы (см. Шаг 2, задание 2).
Внесите ссылки на подобранные вами интернет-сервисы, заполнив соответствующий столбец ОБЩЕЙ ТАБЛИЦЫ
| Ссылка на страничку участника
|
Одна из основных задач педагога-библиотекаря (в условиях реализации ФГОС)
|
Квалификационные характеристики педагога-библиотекаря для выполнения задачи
|
Основание для выполнения задачи
|
Одна из форм работы с учащимися
|
Краткая аннотация формы работы
|
Направление педагогической активности и основная задача
|
Сервисы, с помощью которых выполняется задача
|
| Ольга Подъяпольская
|
Обучение школьников ориентации в информационно-медийном пространстве
|
- Знать, что такое фейки, и разбираться с основными этапами анализа поступающей информации.
- Уметь работать с поисковым системами для установления достоверности результатов информационного поиска с использованием различных Интернет-инструментов
|
“...при наличии соответствующей подготовки школьные библиотекари... могут осуществлять преподавательскую работу по какому-либо учебному предмету, курсу, дисциплине или отдельной теме, которые предусмотрены учебным планом, образовательной программой, или вести занятия в кружке” Комментарий к нормативным правовым актам, регулирующим вопросы осуществления деятельности педагогов-библиотекарей
|
Студия "Научный рок-н-ролл"
|
В неформальной обстановке педагогом-библиотекарем организуются выступления старшеклассников о проведенной ими исследовательской работе по учебному предмету или в рамках проекта
|
Внеурочная работа. Формирование навыков и умений работы школьников с источниками информации и интернет-сервисами и инструментами в проектно-исследовательском обучении
|
- (Яндекс, Google) - способны обрабатывать пользовательские текстовые запросы разных уровней сложности
- Tineye, Izitru) - позволяют не только найти изображения, но и определить степень их подлинности
|
| Елена Иванова
|
|
|
|
Клуб «Курилка Гутенберга»
|
Педагог-библиотекарь организует среди старшеклассников образовательно-развлекательное событие в библиотеке, на котором действует принцип «прочитал – перескажи». Любой желающий может предложить прочтенную книжку, которую он хотел бы пересказать, а другие – прийти и послушать.
|
Внеурочная работа, Развитие и поддержка интереса школьников к книге и чтению
|
Канал библиотеки школы на Youtube - старшеклассники свой пересказ снимают на видео и размещают на канале библиотеки школы
|
| Елена Ястребцева
|
|
|
|
Дискуссионный дистанционный лекторий "Мир литературных песонажей"
|
Педагог-библиотекарь в одной из социальных сетей организует обсуждение интересных книг. В дискуссиях школьники могут сравнить свой внутренний мир с миром литературных персонажей, свои действия - с действиями и образом жизни других людей, описанных в книгах
|
Участие в реализации основной образовательной программы общего образования в соответствии с ФГОС. Осуществление мероприятий по приобщению к чтению, как существенному фактору развития личности, содействию речевому развитию учащихся
|
Страничка дискуссионного лектория школьной библиотеки во ВКонтакте - с одной стороны представляет собой организацию межчитательского общения школьников, а с другой - конкурсное представление литературных персонажей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3: Дополните коллективную презентацию третьим слайдом
Добавьте слайд в коллективную Google-презентацию, на котором сформулируйте свои рекомендации педагогам-библиотекарям:
Без чего нельзя начинать работу в должности «педагог-библиотекарь»?
Вывод можно:
- написать своими словами
- выбрать из предложенных позиций:
- без предварительного повышения квалификации
- без консультации с методистами, директором школы
- без устойчивых навыков в области ИТ
- другое (что именно?)
Ссылка для редактирования Коллективной презентации
Полезные материалы
|
