Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/ШАГ 3
(→Шаг 3. Служба информационной репрезентации “МастерМедиа”) |
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Шаг 3. Служба аналитики “МастерМедиа”) |
||
Строка 14: | Строка 14: | ||
=Шаг 3. Служба аналитики “МастерМедиа”= | =Шаг 3. Служба аналитики “МастерМедиа”= | ||
Разбираемся с тем, как можно использовать фейки в формировании навыков анализа “цифровой” информации у школьников | Разбираемся с тем, как можно использовать фейки в формировании навыков анализа “цифровой” информации у школьников | ||
+ | |||
+ | ==Задание 3: Изучаем рекомендации по оценке достоверности “цифровой” информации. Осваиваем Интернет-сервисы для информационного поиска и анализа== | ||
+ | '''Рекомендации''' (“по мотивам” А. Шперха, Л. Серых, Л. Рождественской): | ||
+ | |||
+ | * разделяйте факты и мнения (работа с текстом, выделение фактов и комментариев, преобразование текста в схему, таблицу, логическую цепочку); | ||
+ | * ищите “мусор” в содержании (лишние/общие или повторяющиеся слова); | ||
+ | составление облака ключевых слов, в т.ч. на языке “источника” (предложение для энциклопедического поиска+запись значимых слов в именительном падеже); | ||
+ | * готовьте изображения для дальнейшего анализа (скриншот фрагмента видео); | ||
+ | * проверяйте уникальность текста и изображений (цитируемость без изменений в большом количестве источников - потенциальный фейк, использование оригинальных авторских изображений или “картинок из базы”); | ||
+ | * определяйте первоисточник (например, по дате публикации) | ||
+ | |||
+ | '''Советы''' | ||
+ | |||
+ | ''На что обратить внимание?'' | ||
+ | |||
+ | * соотношение "факт-мнение" (много комментариев - статья оценочная); | ||
+ | * сенсационность/эмоциональность контента (Шок! Мировая сенсация!); | ||
+ | * “Правило трёх источников” (три независимых “доверенных” источника, подтверждающих факт); | ||
+ | * СОМНЕВАЕШЬСЯ? ПРОВЕРЬ!!! | ||
+ | |||
+ | ''Как читать новости?'' | ||
+ | |||
+ | * Первоисточник (как правило реальные факты исходят из крупных информационных агентств, у “иностранных” новостей должен быть “иностранный” первоисточник); | ||
+ | * Фактор времени (возможно опровержение факта); | ||
+ | * Дата публикации (“свежесть” и актуальность информации); | ||
+ | * Подача информации (одностороннее отражение чего-либо, предвзятость или пристрастность источника); | ||
+ | * Фотография или фотоид (подлинность изображений и их соответствие реальным событиям “сегодняшнего” дня); | ||
+ | * “Рекламность” и эмоциональность содержания (“виральность” или вирусность информации). | ||
+ | |||
+ | '''Интернет-сервисы для поиска и анализа информации:''' | ||
+ | |||
+ | * Поисковые машины ([http://www.yandex.ru/ Яндекс], [http://www.google.com/ Google]), способные обрабатывать пользовательские текстовые запросы разных уровней сложности, в том числе построенных с использованием поисковых операторов; | ||
+ | * Поисковые машины ([http://images.yandex.ru/ Яндекс Картинки], [http://images.google.com/ Google Картинки]), использующие в качестве поискового запроса любое изображение, загружаемое в поисковую строку как с устройства, так и по URL. Результаты поиска содержат ссылки на веб-ресурсы, содержащие информацию об изображении или “цитаты” (заимствование изображение с таким же или иным сопроводительным текстом). | ||
+ | * Поисковые системы, позволяющие осуществлять полнотекстовый поиск в научных статьях и книгах ([http://books.google.com/ Google Книги], [http://scholar.google.ru/ Google Академия]). | ||
+ | * Сервисы, позволяющие не только найти изображения, но и определить степень их подлинности ([http://www.tineye.com/ Tineye], [http://www.izitru.com/ Izitru]). | ||
+ | * Инструменты, позволяющие получить некую предварительную оценку содержания поискового запроса для выбора дальнейшего направления поиска и анализа информации ([http://www.wikipedia.org/ Википедия], [http://www.stopfake.org/ StopFake] и т.д.). | ||
+ | |||
+ | Работа с перечисленными инструментами (а также многими другими) будет способствовать получению релевантных результатов поисковых запросов и “разоблачению” информационных фейков. | ||
+ | |||
+ | '''Найдите фейк в предложенном материале. Работаем с информационными кейсами, ищем в них фейки (если таковые есть).''' | ||
+ | '''Аргументируем “находку” (ключевые слова, источники информации)'''. Результат представляем в общей таблице: | ||
+ | |||
+ | {| border="1" | ||
+ | |- | ||
+ | ! ''№ кейса'' | ||
+ | ! ''Ключевые слова'' | ||
+ | ! ''Аргумент'' | ||
+ | ! ''Вывод'' | ||
+ | |- | ||
+ | | Кейс №... | ||
+ | | ... | ||
+ | | ссылка на источник с доказательством или опровержением | ||
+ | | факт/фактоид/фейк | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ''Для изучения:'' | ||
+ | |||
+ | * [https://docs.google.com/presentation/d/1VzZ_oypiDD7GmGROX3aR0LtWxlST_nAhc19D3FtBFqA/edit?usp=sharing%20 Фейк как феномен современной медиасреды. Инструменты анализа “цифровой” информации]; | ||
+ | * [http://ria.ru/files/book/_site/ch04_4.html#sthash.oexKFGmD.dpuf Как можно узнать больше о том, что существует только в Интернете?]; | ||
+ | * [http://science.schoolnano.ru/2012/10/kak-bystro-ocenit-dostovernost-informacii/ КАК БЫСТРО ОЦЕНИТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ]; | ||
+ | * [https://connect8.softline.ru/p2gm8g8pll7/?launcher=false&fcsContent=true&pbMode=normal%20 Анализ достоверности информации, полученной из Интернет и электронных СМИ]; | ||
+ | * [http://www.pravmir.ru/kak-chitat-novosti/ 6 способов отличить новость от фальшивки]; | ||
+ | * [http://www.vsepoisk.ru/2009/02/google-1.html%20 Как правильно искать в Google (1)]; | ||
+ | * [http://www.vsepoisk.ru/2009/02/google-2.html Как правильно искать в Google (2)]; | ||
+ | * [http://www.computerra.ru/55005/kak-razoblachat-rozyigryishi-i-utki-s-pomoshhyu-google-images-i-tineye/%20 Как разоблачать розыгрыши и утки с помощью Google Images и Tineye] | ||
[[Категория:Мастер-класс]] | [[Категория:Мастер-класс]] | ||
[[Категория:Новая школа]] | [[Категория:Новая школа]] |
Версия 12:08, 8 июля 2014
ГЛАВНАЯ | ШАГ 1 | ШАГ 2 | ШАГ 3 | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Шаг 3. Служба аналитики “МастерМедиа”Разбираемся с тем, как можно использовать фейки в формировании навыков анализа “цифровой” информации у школьников Задание 3: Изучаем рекомендации по оценке достоверности “цифровой” информации. Осваиваем Интернет-сервисы для информационного поиска и анализаРекомендации (“по мотивам” А. Шперха, Л. Серых, Л. Рождественской):
составление облака ключевых слов, в т.ч. на языке “источника” (предложение для энциклопедического поиска+запись значимых слов в именительном падеже);
Советы На что обратить внимание?
Как читать новости?
Интернет-сервисы для поиска и анализа информации:
Работа с перечисленными инструментами (а также многими другими) будет способствовать получению релевантных результатов поисковых запросов и “разоблачению” информационных фейков. Найдите фейк в предложенном материале. Работаем с информационными кейсами, ищем в них фейки (если таковые есть). Аргументируем “находку” (ключевые слова, источники информации). Результат представляем в общей таблице:
Для изучения:
|