Четвертое инструктивное письмо

Это самый трудный этап, но и самый интересный! До сих пор мы анализировали, преимущественно, публицистические, научно-популярные, рекламные тексты или разнообразные несплошные тексты, которые можно встретить повсюду: дома, на улице, в общественных местах.

А на этом этапе нам предстоит отправиться в библиотеку в поисках художественного и только художественного текста! Выбор автора - на ваш вкус, без ограничений. Выбор жанра - тоже. От сказок и фантастики до драмы и лирики.

Но вот составление задания - на этот раз особенная задача. Предлагаемые вами задания должны быть направлены НЕ на извлечение конкретной информации в тексте, не на распознавание и различение, содержится ли данная информация в тексте...

На этот раз вы составляете задание на понимание смыслов текста, в том числе, скрытых, неявных. Это задания высокого уровня сложности для учащихся на обобщение и интерпретацию текста, на рефлексию и оценку(оценка содержания и формы текста). См. Типология заданий на функциональную грамотность чтения

Критерии отбора текстов:

• Актуальность текста для учащихся;
• Учет возрастных особенностей целевой группы (адаптированность текста);
• Наличие новой (для учащихся) информации;
• Небольшой размер текста;

Где искать текст?

• Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова http://lib.ru/
• Классика.ру - библиотека русской литературы http://www.klassika.ru/
• Электронная библиотека Альдебаран http://www.aldebaran.ru/
• Бесплатная виртуальная электронная библиотека - ВВМ http://www.velib.com/
• Электронная Библиотека Vitbin.net http://vitbin.net/
• "Электронная библиотека художественной литературы" http://www.e-kniga.ru/
• Электронная Библиотека Гумер http://www.gumer.info/

Пример задания на работу с текстом

• Рабочий листМихаил Веллер. Тест (1980)

Задание 4-го этапа: Отберите небольшой художественный текст (до 2000-3000 слов, но можно и совсем небольшой) для составления задания. Текст может быть любым по жанру и теме (рассказ, притча, литературный анекдот. Можно найти его в школьном учебнике или в интернете.

• Опубликуйте задание в таблице проектов мастерской в виде документа (с правами на комментирование).
• Обязательно укажите ваше имя (автора заданий) и целевую аудиторию - для учащихся какого возраста рекомендуется это задание.

Обсуждаем возможности и ограничения на использование методик применения приемов функционального чтения для художественных текстов в ветке форума Мастер-класс "Откроем текст".:

• В чем смысл (польза) подобных заданий по работе с текстом?
• Что помогло вам найти свой текст? Какие тексты нельзя использовать для таких заданий, например, можно ли так анализировать стихотворные тексты??
• В чем риски перенесения приемов функционального чтения на материал художественных текстов? Какие ограничения при использовании приемов есть?
• Чему вы научились (что поняли), составляя задания?