|
|
Строка 166: |
Строка 166: |
| #Корректно вставлены текст, рисунок, видео, ссылки на источники. | | #Корректно вставлены текст, рисунок, видео, ссылки на источники. |
| #Подписано авторство. | | #Подписано авторство. |
− |
| |
− |
| |
| |} | | |} |
− |
| |
| {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| |style="width:60%;background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | |style="width:60%;background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
− |
| |
− | =Этапы проведения проекта=
| |
− |
| |
− | {| class="standard" border=1
| |
− |
| |
− | |--
| |
− |
| |
− | !style="background-color:#00FF00;" |'''Стадия работы над проектом''' ||style="background-color:#00FF00;" |'''Содержание работы''' ||style="background-color:#00FF00;" |'''Деятельность учащихся''' ||style="background-color:#00FF00;" |'''Деятельность учителя'''
| |
− | |--
| |
− | |1. '''Подготовка'''
| |
− | ||а) Определение темы и целей проекта, его исходного положения.
| |
− | б) Подбор рабочей группы
| |
− | ||Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта ||Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников
| |
− | |--
| |
− | |2.'''Планирование'''||а) Определение источников необходимой информации
| |
− |
| |
− | б) Определение способов сбора и анализа информации
| |
− |
| |
− | в) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта
| |
− |
| |
− | д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы
| |
− | ||Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
| |
− | Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности
| |
− | ||Предлагает идеи, высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся
| |
− | |--
| |
− | |3.'''Исследование'''||а) Сбор и уточнение информации.
| |
− | б) Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта
| |
− | в) Выбор оптимального варианта хода проекта
| |
− |
| |
− | г) Поэтапное выполнение исследовательских задач
| |
− | ||Поэтапно выполняют задачи проекта, используя интернет-технологии ||Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
| |
− | |--
| |
− | |4. '''Выводы''' ||а) Анализ информации
| |
− | б) Формулирование выводов
| |
− |
| |
− | ||Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект используя интернет-технолгии веб2.0
| |
− | ||
| |
− | |--
| |
− | |'''5. Представление проекта и оценка его результатов''' ||а) Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет)
| |
− | б) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого
| |
− | ||
| |
− | Каждой группе на предъявление полученных результатов дается 10 минут.
| |
− | Далее - ответы на вопросы всех присутствующих участников проекта - учителей и учеников. Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания.
| |
− | Группы оценивают работу каждого участника.
| |
− | ||
| |
− | Учитель оценивает работу групп в целом.
| |
− | Результативность каждого - это фундамент для новых исследований по темам проекта.
| |
− | |--
| |
− | |}
| |
− | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #90EE90; margin-left: auto; margin-right: auto"
| |
− | |style="width:60%;background-color:#90EE90; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
| |
| | | |
| =Документы проекта= | | =Документы проекта= |
Строка 247: |
Строка 193: |
| ;[https://docs.google.com/document/d/1yblDaV78W5WKHo8ihB3iWaP2-3NpmV6yVrhleS-8tac/edit Контрольный лист для рефлексии выполнения проекта] | | ;[https://docs.google.com/document/d/1yblDaV78W5WKHo8ihB3iWaP2-3NpmV6yVrhleS-8tac/edit Контрольный лист для рефлексии выполнения проекта] |
| |} | | |} |
− |
| |
| | | |
| {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; margin-left: auto; margin-right: auto" |
Строка 278: |
Строка 223: |
| |} | | |} |
| | | |
| + | |} |
| + | |
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| + | |style="width:60%;background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
| =Рефлексия участников= | | =Рефлексия участников= |
| | | |
| [https://docs.google.com/document/d/1JrpLPyoZl56WRnQQM1q-7tPJXlm0NoIIJZ8ciUWOh0M/edit?usp=sharing Жива ли память о князе Владимире Святославиче?] | | [https://docs.google.com/document/d/1JrpLPyoZl56WRnQQM1q-7tPJXlm0NoIIJZ8ciUWOh0M/edit?usp=sharing Жива ли память о князе Владимире Святославиче?] |
| + | |} |
| | | |
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| + | |style="width:60%;background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
| =Источники= | | =Источники= |
| | | |
Сроки проведения:
январь-февраль 2015 года
|
Цели и задачи проекта:
Цель: воспитание у подрастающего поколения бережного сохранения истории России, укрепления духовного единства российского единства и уважения к памяти государственного деятеля князя Владимира Святого-масштабной личности, сыгравшей выдающуюся роль в судьбе нашей страны.
Задачи:
сформировать представление о личности Владимира Святославича, дать ей оценку;
формировать умения ставить цель и задачи учебной деятельности;
давать развёрнутую характеристику личности – составлять исторический портрет;
развивать умения работать с учебной литературой, историческим документом;
выделять главное, анализировать, делать выводы;
давать развёрнутый ответ, оценивать ответ товарища, задавать вопросы, работать с понятием;
формировать гуманистическую и гражданскую позицию, понимание роли личности в истории, воспитывать уважение к людям.
|
Результат проекта:
- личностные:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- принятие и освоение роли православного человека, формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- волевая саморегуляция.
- познавательные:
- активное использование речевых средств и средств ИКТ;
- использование различных средств поиска, сбора, обработки, интерпретации информации;
- овладение навыками смыслового чтения текста.
- предметные:
- составление рассказа на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты и схемы;
- извлечение информации из источника;
- составление характеристики исторического деятеля;
- анализ исторического источник;
- чтение и обобщение фактов из литературного источника.
|
Формы исследовательских и творческих работ
Символизм Крещения и Святости
- Работа с гугл-рисунком
- Заполните рисунок "Символика".
- Примечание
- при выполнении работы вам нужно зайти по ссылке на гугл-рисунок, выбрать тему "Символы святости" или "Символы крещения", пройти по ссылкам в комментарии и познакомиться с символами крещения или святости, выбрать символ, найти его в интернете и вставить, выделить и вставить комментарий, в котором написать значение символа, свои ФИО.
Дела давно минувших дней.
- Работа с гугл-документом Видео-инструкция
- Заполните гугл-документ для обсуждений.
- Примечание
- при выполнении работы вам нужно зайти по ссылке, выбрать интересующий вас вопрос, ответить на него, выделить ваш ответ, вставить комментарий и в комментарии написать ваши ФИО;
- выбрать любого участника, прочитать его ответ на вопрос, прокомментировать его ответ (похвалить, задать 1 вопрос, если не согласен с ответом, написать свой ответ или дать ссылку).
Память потомкам
- Работа с гугл-картой Видео-инструкция
- Примечание
- познакомиться с перечнем объектов, созданных в память о князе Владимире по ссылке
- выбрать 5 любых объектов и найти историю о них в интернете;
- зайти по ссылкеКарта и начать ее редактировать;
- вставить выбранные объекты, написать к ним историю появления, вставить картинку или видео, написать свои ФИО.
Проба пера
- Работа с Онлайн-доской
- выберите вопрос и ориентируясь на определение, что "Современный национальный воспитательный идеал-это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее свой страны, укоренный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации", дайте свой ответ на выбранный вопрос.
- вставьте картинки, видео, ссылки для подтверждения вашей точки зрения.
- Примечание
- при выполнении работы вам нужно перейти по ссылке на онлайн-доску Проба пераи заполнить ее содержимым по выбранному вами вопросу, использовать картинки, текст,список литературы.
Вопросы на выбор:
- Кто такой князь Владимир Святославич?
- Каков нравственный образ князя Владимира Святославича? Нужно рассмотреть его как человека, как мужа, как брата, как отца.
- Каков гражданский образ князя Владимира Святославича? Нужно рассмотреть его как правителя, как гражданина, который принимал судьбу Отечества как свою личную, осознавал ответственность за настоящее и будущее свой страны.
- Каков духовный образ князя Владимира Святославича? Нужно рассмотреть его как человека,укоренного в духовных и культурных традициях своей Родины.
|