Постоянные разделы 
Текущие активности
Первые итоги работы или Как мы читали "Евгения Онегина"/ Мастер-класс Достижение метапредметных результатов обучения
Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
ElenaY (обсуждение | вклад) |
HelenKa (обсуждение | вклад) (→Второе задание: Составим путеводитель) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
=Первые итоги работы или Как мы читали "Евгения Онегина"= | =Первые итоги работы или Как мы читали "Евгения Онегина"= | ||
| − | В рамках [[Мастер-класс Достижение метапредметных результатов обучения]] | + | В рамках [[Мастер-класс Достижение метапредметных результатов обучения/Елена Качева|'''Мастерской "Достижение метапредметных результатов обучения"''']] |
==Эпиграф== | ==Эпиграф== | ||
''Чтение'' | ''Чтение'' | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
''Бесконечность'' | ''Бесконечность'' | ||
| − | + | Именно с этих слов начинался [[Шаг 2 Мастерской Достижение метапредметных результатов обучения|'''Шаг 2. Смысловое чтение''']] . | |
| − | + | ||
| + | ==Что предполагалось сделать участникам== | ||
| + | Участникам предстояло не только познакомится с формами работы, но и на себе испытать некоторые задания из сетевых проектов, чтобы прочувствовать те результаты, которые пытаемся сформировать у наших детей при подготовке проектов. | ||
| + | |||
| + | Сначала участникам предстояло перечитать (или вспомнить!) '''роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин"''' и ответить на '''вопросы викторины''' (такое распространенное задание в проектах!). | ||
| + | |||
| + | ==Итак: Что показало первое задание== | ||
| + | На вопросы викторины ответили 25 человек, и не для всех она оказалась простой: | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| Строка 22: | Строка 29: | ||
}} | }} | ||
| − | Конечно же самыми легкими были вопросы о годах создания романа, сколько времени ехали Ларины в Москву и что такое боливар. Здесь требовался простой поиск информации и ничего более. Как, впрочем, и на остальные вопросы. Но, если поиск по тексту еще давал результаты (вопрос ''"Насколько Онегин знал латынь"'', ''"Родные люди" по А.Пушкину"''), то дополнительный поиск по другим источникам сразу дал сбой. Вопрос "А Петербург неугомонный, Уж барабаном пробужден..." О каком барабане идет речь?" дал 12 неправильных ответов. Вопрос о наследстве (а ведь это - по тексту!) и более того - 17 неправильных ответов! | + | ===Вопрос о годах создания=== |
| + | Конечно же, самыми легкими были вопросы о годах создания романа, сколько времени ехали Ларины в Москву и что такое боливар. Здесь требовался простой поиск информации и ничего более. Как, впрочем, и на остальные вопросы. Но, если поиск по тексту еще давал результаты (вопрос ''"Насколько Онегин знал латынь"'', ''"Родные люди" по А.Пушкину"''), то дополнительный поиск по другим источникам сразу дал сбой. | ||
| + | |||
| + | ===Вопрос о "барабане"=== | ||
| + | Вопрос "А Петербург неугомонный, Уж барабаном пробужден..." О каком барабане идет речь?" дал 12 неправильных ответов. Вопрос о наследстве (а ведь это - по тексту!) и более того - 17 неправильных ответов! | ||
| + | |||
| + | ===Вопросы по перечислению=== | ||
Вопросы, которые требовали перечисления ли выбора ответа из предложенных вариантов, показались мне достойным отдельного представления. Вопрос ''"Чем обедал Онегин у Talon?"'' собрал такие ответы: | Вопросы, которые требовали перечисления ли выбора ответа из предложенных вариантов, показались мне достойным отдельного представления. Вопрос ''"Чем обедал Онегин у Talon?"'' собрал такие ответы: | ||
| Строка 33: | Строка 46: | ||
По все видимости, современная культура еды не позволила всем правильно указать набор блюд. Иногда в ответах попадались и вовсе не от Talon (кулебяка,стерляжья уха, например). | По все видимости, современная культура еды не позволила всем правильно указать набор блюд. Иногда в ответах попадались и вовсе не от Talon (кулебяка,стерляжья уха, например). | ||
| + | |||
| + | |||
Вопрос ''"В альбоме "уездной барышни" писали"'' тоже вызвал у участников ряд затруднений: | Вопрос ''"В альбоме "уездной барышни" писали"'' тоже вызвал у участников ряд затруднений: | ||
| Строка 42: | Строка 57: | ||
}} | }} | ||
| + | ===Вопрос о бальных танцах=== | ||
Александр Сергеевич, конечно, как мог запутал читателя. Но все-таки в романе говорится, что эпиграммы ХОЧЕТСЯ написать, а оды написал бы Ленский, да Ольга их не читала. Так что выходит, что ни эпиграммы, ни оды в альбом не писались. Тем более, что ода- это все-таки торжественный возвышенный стих на событие или в честь героя. | Александр Сергеевич, конечно, как мог запутал читателя. Но все-таки в романе говорится, что эпиграммы ХОЧЕТСЯ написать, а оды написал бы Ленский, да Ольга их не читала. Так что выходит, что ни эпиграммы, ни оды в альбом не писались. Тем более, что ода- это все-таки торжественный возвышенный стих на событие или в честь героя. | ||
| − | Меньше путаницы было с бальными танцами | + | Меньше путаницы было '''с бальными танцами''': |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
| Строка 53: | Строка 69: | ||
Тут злою шутку сыграло, по всей видимости, наше твердое знание, что все балы в 19 веке открывал полонез. Но Пушкин про него не пишет! И танго отметила только половина участников, а вторая? Засомневалась? | Тут злою шутку сыграло, по всей видимости, наше твердое знание, что все балы в 19 веке открывал полонез. Но Пушкин про него не пишет! И танго отметила только половина участников, а вторая? Засомневалась? | ||
| + | |||
| + | ===Вопрос о чтении=== | ||
Вопрос о чтении Онегина не вызвал особых бы затруднений, если бы не огромное количество авторов! Многие участники решили просто отметить первых 5-6, еще одна группа добавила к ним еще 5. А вот всех, среди которых "прочел из наших кой кого" и "альманахи и журналы" написали только половина. Жаль, уж "наших-то" не надо забывать! | Вопрос о чтении Онегина не вызвал особых бы затруднений, если бы не огромное количество авторов! Многие участники решили просто отметить первых 5-6, еще одна группа добавила к ним еще 5. А вот всех, среди которых "прочел из наших кой кого" и "альманахи и журналы" написали только половина. Жаль, уж "наших-то" не надо забывать! | ||
| Строка 63: | Строка 81: | ||
Наша невнимательность, к сожалению, дала такие итоги. Но именно это и рефлексия участников на викторину (''"Вспомнила содержание романа", "Перечитала роман,получила истинное наслаждение", "С удовольствием перечитала роман" и т.д.'') показывает, что викторина учит поиску, отбору информации, может подводить к осмыслению текста, но не более. Сами участники, не ''осмыслив'' результатов, подтверждают этот факт. | Наша невнимательность, к сожалению, дала такие итоги. Но именно это и рефлексия участников на викторину (''"Вспомнила содержание романа", "Перечитала роман,получила истинное наслаждение", "С удовольствием перечитала роман" и т.д.'') показывает, что викторина учит поиску, отбору информации, может подводить к осмыслению текста, но не более. Сами участники, не ''осмыслив'' результатов, подтверждают этот факт. | ||
| + | |||
| + | ==Второе задание: Составим путеводитель== | ||
Вторым заданием было составить путеводитель по литературным именам романа. Вот где творческая жилка участников разгулялась! Здесь и: | Вторым заданием было составить путеводитель по литературным именам романа. Вот где творческая жилка участников разгулялась! Здесь и: | ||
| + | * '''непосредственно литературные путеводители:''' | ||
| + | **[https://docs.google.com/presentation/d/1dXTPvCGeVjWHXYwuTbo_ZR24q6sLspmI6wcES8zpioM/edit#slide=id.p Литературные имена "Евгения Онегина"] Т.Панковой, | ||
| + | **[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1IzcI3Al6xL5htZFJw00pBC7f_NIwBc9B8eGDu7JnH1o&start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p "ЖЗЛ или Учителя Евгения Онегина"] Гантабын С.Б., | ||
| + | **[https://docs.google.com/presentation/pub?id=1whF4VBYicOqOm81unigWB7FFO7eMDaev37WJAjyNAjs&start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p "Литературные имена "Евгения Онегина"] М.Гужаковской, | ||
| + | **[http://www.slideshare.net/LubaKostromina/ss-14443475# "Литературные имена "Евгения Онегина"] Л.Костроминой, | ||
| + | **[http://www.calameo.com/read/001694799b789450b37b6 "Литературные имена "Евгения Онегина"] Т.Зарцевой; | ||
| + | *'''путеводители по отдельным главам и темам:''' | ||
| + | **[http://www.slideboom.com/presentations/617789/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0-%C2%AB%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%9E%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%B0%C2%BB "Иллюстрированной путеводитель по главе первой"] С.Кадо | ||
| + | ** [https://docs.google.com/presentation/d/1EdcNugrIzOCMH9f-pSnD1U4IncmRUKlPSULQUkc4R4U/present?ueb=true#slide=id.p14 "Байрон и его произведения на страницах романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин"] Е.Абрамовой; | ||
| + | *'''вариации читательских дневников:''' | ||
| + | **[http://www.slideshare.net/marysj96/ss-14411754 "Литературные имена "Евгения Онегина", что читали герои романа"] М.Клевакиной; | ||
| + | **[http://www.slideshare.net/marysj96/ss-14411754 "Читательский дневник Евгения Онегина"] Ф.Ярушиной; | ||
| + | **[https://cacoo.com/diagrams/acbNqk8azyLXXF9L| плакат "Кого читал Евгений Онегин"] И.Огневой; | ||
| + | **[http://www.vuvox.com/collage/detail/05e2267472| "Современники А.С. Пушкина в романе "Евгений Онегин"] И. Кауфман; | ||
| + | **[http://learningapps.org/watch?v=gzr7yfq2 кроссворд] и [http://www.spiderscribe.net/app/?69a2019ab83f7c85ce961b1ba91d1f38 ментальная карта] от Е.Дегтяревой; | ||
| + | **[https://maps.google.com/maps/ms?msid=208448873583282673626.0004cae9e57734a11b2aa&msa=0&ll=53.435719,11.513672&spn=29.878553,99.84375 Литературные имена "Евгения Онегина"]от Н. Кубрак. | ||
| − | + | ===Основные выводы=== | |
| − | + | Важны и выводы к которым пришли участники, анализируя свою деятельность в Шаге 2: практически все отмечают повышение уровня ИКТ, поиск, отбор и систематизацию информации. \ | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | *[ | + | Кроме того: |
| + | *"Поняла, что осмысленное чтение помогает лучше понять текст и даёт возможность представить полученную информацию. Всё очень понравилось, хочется быстрее этому научить своих читателей" ([[Участник:Любовь Костромина| Любовь Костромина]]); | ||
| + | *"познакомилась с тем, как привлечь ученика к осмысленному чтению текста и извлечению информации из него через использование сетевых сервисов" ([[Участник:Lea 83| Елена Дегтярева]]); | ||
| + | *"Анализ текста, систематизация выделенного направления исследования. Поиск формы представления результата" ([[Участник:Зарцева Татьяна| Татьяна Зарцева]]); | ||
| + | *"То,что раньше осталось без внимания в тексте,сейчас прочитала уже более осмысленно" ([[Участник:Любовь Скороход| Любовь Скороход]]). | ||
| − | + | Действительно, создание нового продукта (презентации, слайд-шоу, кроссворда и т.д.) на основе художественного текста требует не только осмысления текста, но и подбора и систематизации информации, поиска формы представления результата - все это относится к метапредметным результатам! | |
| − | + | Получается, что мы не только достигли своей цели - научились смысловому чтению, но и "по пути" сформировали навыки по нескольким метапредметным результатам! | |
| + | '''Дальнейших всем успехов!''' | ||
[[Категория:Мастер-класс]] | [[Категория:Мастер-класс]] | ||
Текущая версия на 13:04, 13 октября 2012
Содержание |
Первые итоги работы или Как мы читали "Евгения Онегина"
В рамках Мастерской "Достижение метапредметных результатов обучения"
Эпиграф
Чтение
Красивое и лёгкое
Помогает, учит, вразумляет
Жизнь без чтения скучна
Бесконечность
Именно с этих слов начинался Шаг 2. Смысловое чтение .
Что предполагалось сделать участникам
Участникам предстояло не только познакомится с формами работы, но и на себе испытать некоторые задания из сетевых проектов, чтобы прочувствовать те результаты, которые пытаемся сформировать у наших детей при подготовке проектов.
Сначала участникам предстояло перечитать (или вспомнить!) роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин" и ответить на вопросы викторины (такое распространенное задание в проектах!).
Итак: Что показало первое задание
На вопросы викторины ответили 25 человек, и не для всех она оказалась простой:
Вопрос о годах создания
Конечно же, самыми легкими были вопросы о годах создания романа, сколько времени ехали Ларины в Москву и что такое боливар. Здесь требовался простой поиск информации и ничего более. Как, впрочем, и на остальные вопросы. Но, если поиск по тексту еще давал результаты (вопрос "Насколько Онегин знал латынь", "Родные люди" по А.Пушкину"), то дополнительный поиск по другим источникам сразу дал сбой.
Вопрос о "барабане"
Вопрос "А Петербург неугомонный, Уж барабаном пробужден..." О каком барабане идет речь?" дал 12 неправильных ответов. Вопрос о наследстве (а ведь это - по тексту!) и более того - 17 неправильных ответов!
Вопросы по перечислению
Вопросы, которые требовали перечисления ли выбора ответа из предложенных вариантов, показались мне достойным отдельного представления. Вопрос "Чем обедал Онегин у Talon?" собрал такие ответы:
По все видимости, современная культура еды не позволила всем правильно указать набор блюд. Иногда в ответах попадались и вовсе не от Talon (кулебяка,стерляжья уха, например).
Вопрос "В альбоме "уездной барышни" писали" тоже вызвал у участников ряд затруднений:
Вопрос о бальных танцах
Александр Сергеевич, конечно, как мог запутал читателя. Но все-таки в романе говорится, что эпиграммы ХОЧЕТСЯ написать, а оды написал бы Ленский, да Ольга их не читала. Так что выходит, что ни эпиграммы, ни оды в альбом не писались. Тем более, что ода- это все-таки торжественный возвышенный стих на событие или в честь героя. Меньше путаницы было с бальными танцами:
Тут злою шутку сыграло, по всей видимости, наше твердое знание, что все балы в 19 веке открывал полонез. Но Пушкин про него не пишет! И танго отметила только половина участников, а вторая? Засомневалась?
Вопрос о чтении
Вопрос о чтении Онегина не вызвал особых бы затруднений, если бы не огромное количество авторов! Многие участники решили просто отметить первых 5-6, еще одна группа добавила к ним еще 5. А вот всех, среди которых "прочел из наших кой кого" и "альманахи и журналы" написали только половина. Жаль, уж "наших-то" не надо забывать!
Наша невнимательность, к сожалению, дала такие итоги. Но именно это и рефлексия участников на викторину ("Вспомнила содержание романа", "Перечитала роман,получила истинное наслаждение", "С удовольствием перечитала роман" и т.д.) показывает, что викторина учит поиску, отбору информации, может подводить к осмыслению текста, но не более. Сами участники, не осмыслив результатов, подтверждают этот факт.
Второе задание: Составим путеводитель
Вторым заданием было составить путеводитель по литературным именам романа. Вот где творческая жилка участников разгулялась! Здесь и:
- непосредственно литературные путеводители:
- Литературные имена "Евгения Онегина" Т.Панковой,
- "ЖЗЛ или Учителя Евгения Онегина" Гантабын С.Б.,
- "Литературные имена "Евгения Онегина" М.Гужаковской,
- "Литературные имена "Евгения Онегина" Л.Костроминой,
- "Литературные имена "Евгения Онегина" Т.Зарцевой;
- путеводители по отдельным главам и темам:
- вариации читательских дневников:
- "Литературные имена "Евгения Онегина", что читали герои романа" М.Клевакиной;
- "Читательский дневник Евгения Онегина" Ф.Ярушиной;
- плакат "Кого читал Евгений Онегин" И.Огневой;
- "Современники А.С. Пушкина в романе "Евгений Онегин" И. Кауфман;
- кроссворд и ментальная карта от Е.Дегтяревой;
- Литературные имена "Евгения Онегина"от Н. Кубрак.
Основные выводы
Важны и выводы к которым пришли участники, анализируя свою деятельность в Шаге 2: практически все отмечают повышение уровня ИКТ, поиск, отбор и систематизацию информации. \
Кроме того:
- "Поняла, что осмысленное чтение помогает лучше понять текст и даёт возможность представить полученную информацию. Всё очень понравилось, хочется быстрее этому научить своих читателей" ( Любовь Костромина);
- "познакомилась с тем, как привлечь ученика к осмысленному чтению текста и извлечению информации из него через использование сетевых сервисов" ( Елена Дегтярева);
- "Анализ текста, систематизация выделенного направления исследования. Поиск формы представления результата" ( Татьяна Зарцева);
- "То,что раньше осталось без внимания в тексте,сейчас прочитала уже более осмысленно" ( Любовь Скороход).
Действительно, создание нового продукта (презентации, слайд-шоу, кроссворда и т.д.) на основе художественного текста требует не только осмысления текста, но и подбора и систематизации информации, поиска формы представления результата - все это относится к метапредметным результатам!
Получается, что мы не только достигли своей цели - научились смысловому чтению, но и "по пути" сформировали навыки по нескольким метапредметным результатам!
Дальнейших всем успехов!
