Постоянные разделы 
Текущие активности
Первые итоги работы или Как мы читали "Евгения Онегина"/ Мастер-класс Достижение метапредметных результатов обучения
Содержание |
Первые итоги работы или Как мы читали "Евгения Онегина"
В рамках Мастерской "Достижение метапредметных результатов обучения"
Эпиграф
Чтение
Красивое и лёгкое
Помогает, учит, вразумляет
Жизнь без чтения скучна
Бесконечность
Именно с этих слов начинался Шаг 2. Смысловое чтение .
Что предполагалось сделать участникам
Участникам предстояло не только познакомится с формами работы, но и на себе испытать некоторые задания из сетевых проектов, чтобы прочувствовать те результаты, которые пытаемся сформировать у наших детей при подготовке проектов.
Сначала участникам предстояло перечитать (или вспомнить!) роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин" и ответить на вопросы викторины (такое распространенное задание в проектах!).
Итак: Что показало первое задание
На вопросы викторины ответили 25 человек, и не для всех она оказалась простой:
Вопрос о годах создания
Конечно же, самыми легкими были вопросы о годах создания романа, сколько времени ехали Ларины в Москву и что такое боливар. Здесь требовался простой поиск информации и ничего более. Как, впрочем, и на остальные вопросы. Но, если поиск по тексту еще давал результаты (вопрос "Насколько Онегин знал латынь", "Родные люди" по А.Пушкину"), то дополнительный поиск по другим источникам сразу дал сбой.
Вопрос о "барабане"
Вопрос "А Петербург неугомонный, Уж барабаном пробужден..." О каком барабане идет речь?" дал 12 неправильных ответов. Вопрос о наследстве (а ведь это - по тексту!) и более того - 17 неправильных ответов!
Вопросы по перечислению
Вопросы, которые требовали перечисления ли выбора ответа из предложенных вариантов, показались мне достойным отдельного представления. Вопрос "Чем обедал Онегин у Talon?" собрал такие ответы:
По все видимости, современная культура еды не позволила всем правильно указать набор блюд. Иногда в ответах попадались и вовсе не от Talon (кулебяка,стерляжья уха, например).
Вопрос "В альбоме "уездной барышни" писали" тоже вызвал у участников ряд затруднений:
Вопрос о бальных танцах
Александр Сергеевич, конечно, как мог запутал читателя. Но все-таки в романе говорится, что эпиграммы ХОЧЕТСЯ написать, а оды написал бы Ленский, да Ольга их не читала. Так что выходит, что ни эпиграммы, ни оды в альбом не писались. Тем более, что ода- это все-таки торжественный возвышенный стих на событие или в честь героя. Меньше путаницы было с бальными танцами:
Тут злою шутку сыграло, по всей видимости, наше твердое знание, что все балы в 19 веке открывал полонез. Но Пушкин про него не пишет! И танго отметила только половина участников, а вторая? Засомневалась?
Вопрос о чтении
Вопрос о чтении Онегина не вызвал особых бы затруднений, если бы не огромное количество авторов! Многие участники решили просто отметить первых 5-6, еще одна группа добавила к ним еще 5. А вот всех, среди которых "прочел из наших кой кого" и "альманахи и журналы" написали только половина. Жаль, уж "наших-то" не надо забывать!
Наша невнимательность, к сожалению, дала такие итоги. Но именно это и рефлексия участников на викторину ("Вспомнила содержание романа", "Перечитала роман,получила истинное наслаждение", "С удовольствием перечитала роман" и т.д.) показывает, что викторина учит поиску, отбору информации, может подводить к осмыслению текста, но не более. Сами участники, не осмыслив результатов, подтверждают этот факт.
Второе задание: Составим путеводитель
Вторым заданием было составить путеводитель по литературным именам романа. Вот где творческая жилка участников разгулялась! Здесь и:
- непосредственно литературные путеводители:
- Литературные имена "Евгения Онегина" Т.Панковой,
- "ЖЗЛ или Учителя Евгения Онегина" Гантабын С.Б.,
- "Литературные имена "Евгения Онегина" М.Гужаковской,
- "Литературные имена "Евгения Онегина" Л.Костроминой,
- "Литературные имена "Евгения Онегина" Т.Зарцевой;
- путеводители по отдельным главам и темам:
- вариации читательских дневников:
- "Литературные имена "Евгения Онегина", что читали герои романа" М.Клевакиной;
- "Читательский дневник Евгения Онегина" Ф.Ярушиной;
- плакат "Кого читал Евгений Онегин" И.Огневой;
- "Современники А.С. Пушкина в романе "Евгений Онегин" И. Кауфман;
- кроссворд и ментальная карта от Е.Дегтяревой;
- Литературные имена "Евгения Онегина"от Н. Кубрак.
Основные выводы
Важны и выводы к которым пришли участники, анализируя свою деятельность в Шаге 2: практически все отмечают повышение уровня ИКТ, поиск, отбор и систематизацию информации. \
Кроме того:
- "Поняла, что осмысленное чтение помогает лучше понять текст и даёт возможность представить полученную информацию. Всё очень понравилось, хочется быстрее этому научить своих читателей" ( Любовь Костромина);
- "познакомилась с тем, как привлечь ученика к осмысленному чтению текста и извлечению информации из него через использование сетевых сервисов" ( Елена Дегтярева);
- "Анализ текста, систематизация выделенного направления исследования. Поиск формы представления результата" ( Татьяна Зарцева);
- "То,что раньше осталось без внимания в тексте,сейчас прочитала уже более осмысленно" ( Любовь Скороход).
Действительно, создание нового продукта (презентации, слайд-шоу, кроссворда и т.д.) на основе художественного текста требует не только осмысления текста, но и подбора и систематизации информации, поиска формы представления результата - все это относится к метапредметным результатам!
Получается, что мы не только достигли своей цели - научились смысловому чтению, но и "по пути" сформировали навыки по нескольким метапредметным результатам!
Дальнейших всем успехов!
