Мастер-класс Стратегии развития словаря при чтении художественных и научно-популярных текстов
(→Рабочие материалы) |
(→Что автор рекомендует) |
||
Строка 58: | Строка 58: | ||
== '''Что автор рекомендует''' == | == '''Что автор рекомендует''' == | ||
− | * Сметанникова Н. Н. Стратегии работы со словарём при чтении // Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. - М.: Школьная библиотека, 2005. С. 394-407. | + | * Глава из монографии: Сметанникова Н. Н. Стратегии работы со словарём при чтении // Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. - М.: Школьная библиотека, 2005. С. 394-407. |
+ | * Статья [https://rg.ru/2015/11/19/slovar-site.html В Москве представили "Большой универсальный словарь русского языка"] | ||
* Сайт: [http://julesvernetrilogy.com/ Жюль Верн. Великая трилогия] | * Сайт: [http://julesvernetrilogy.com/ Жюль Верн. Великая трилогия] | ||
* Приложение: [http://time2read.ru/ Живые страницы] | * Приложение: [http://time2read.ru/ Живые страницы] |
Версия 15:18, 21 июля 2016
Стратегии развития словаря при чтении художественных и научно-популярных текстовАвтор мастерскойСрок проведения28 сентября 2016 г. Цели и задачи мастерскойЦель работы в Мастерской - познакомиться и научиться работать с разными стратегиями работы со словарём. Задачи:
Чему научатся
Аннотация МастерскойУмение читать глубоко: выуживать из текста максимум информации, замечать самые незначительные нюансы и понимать смысл и место каждого слова, даётся не сразу. Такое умение предполагает целый ряд навыков, среди которых есть элементарные, вроде техники чтения, более сложные, например, составление плана и выделение главных и второстепенных мыслей текста, и самые трудные: составление реферата, резюме или трансформация текста в другую литературную форму. Нельзя научиться глубокому чтению, если не уметь работать с отдельными элементами текста - словами и словосочетаниями. Хороший читатель может увидеть неизвестное слово в любом произведении, выделить, понять внутри и вне контекста и включить его в свой активный словарь. Для этого он использует самые разные стратегии, выработанные в ходе читательской практики: обращается к словарю или "гуглит", составляет интеллект-карты важных понятий и т д. Чаще всего мы целенаправленно практикуем разные методы работы со словами, когда изучаем иностранный язык, то же самое касается обучения детей и подростков. Между тем давно назрела необходимость подобной целенаправленной работы на родном языке, именно она призвана составлять важную часть медленного, глубоко чтения художественных и познавательных текстов и обеспечивать их понимание и усвоение. На мастер-классе мы разберём теорию подобной работы и попробуем её на практике. Мы возьмём два коротких текста разных типов, разберём их "по косточкам" и на основе этого разбора сформируем план работы с детьми по развитию словаря в контексте выбранных отрывков. Для кого проводитсяДля участников Фестиваля детских библиотек Сибири УчастникиПлан работы мастерской
Рабочие материалы
Что автор рекомендует
Итоги |