Проект Малахитовые истории
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Продолжительность работы над проектом) |
||
Строка 76: | Строка 76: | ||
Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): [[Мастер-класс Татьяны Рыженко/Осваиваем литературные вики-опросы| '''Литературная анкета''']] | Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): [[Мастер-класс Татьяны Рыженко/Осваиваем литературные вики-опросы| '''Литературная анкета''']] | ||
− | == | + | ==Основные этапы проекта== |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | Этап 1. Организационно-подготовительный (январь – апрель 2012) | |
+ | |||
+ | • Формулирование темы проекта, его целей, задач. | ||
+ | |||
+ | • Формирование групп участников. | ||
+ | |||
+ | • Обучение участников. | ||
+ | - Введение в проблематику проекта с помощью руководителей групп. Определение тем исследований по точкам маршрута. Выявление предварительных знаний участников и планирование работы. | ||
+ | - Обучение сервисам 2.0. | ||
+ | - Создание обучающих материалов, списка рекомендуемых ресурсов. | ||
+ | |||
+ | • Проектирование основных точек краеведческого маршрута. | ||
+ | |||
+ | Этап 2. Основной. Исследовательско-поисковый (май – декабрь 2012) | ||
+ | |||
+ | Самостоятельная исследовательская, поисковая работа участников проекта в соответствии с предлагаемым маршрутом. Сбор информации в различных информационных источниках. Обсуждения и дискуссии внутри групп, консультации с историками, краеведами, литераторами и другими специалистами. Обработка собранной информации. | ||
+ | |||
+ | Этап 3. Оформление результатов исследования (январь – март 2013) | ||
+ | |||
+ | Презентация основных точек краеведческого маршрута для виртуального путешествия: | ||
+ | |||
+ | Ворота града. | ||
+ | Мозаика улиц. | ||
+ | Книжный бульвар. | ||
+ | Литературный квартал. | ||
+ | Дом, где живут тайны. | ||
+ | Дорога к храму. | ||
+ | 1812 год | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Этап 4. Итоговый (Апрель 2013) | ||
+ | |||
+ | Подведение итогов проекта. Награждение победителей. | ||
== Критерии оценивания работ учащихся == | == Критерии оценивания работ учащихся == |
Версия 10:01, 10 июля 2012
Авторы проекта
Творческое название проекта
Малахитовые истории
Возраст учащихся-участников проекта
Учащиеся 6-9 классов
Мини-анкета по авторскому праву для читателей-детей
Цели и задачи проекта
Цель проекта :
Сохранение материального и духовное наследия своей малой родины, содействие воспитанию у детей и подростков интереса к ее истории, уважительного отношения к её прошлому и настоящему.
Задачи проекта:
• создание нового краеведческого контента своей территории;
• овладение школьниками умением проводить исследовательскую работу, находить сведения об исторических артефактах ΧІΧ, XX вв.
• обучение технологиям WEB 2.0 с целью представления результатов исследования в медийном пространстве;
• обучение культуре использования интернет и медиаресурсов, сетевой культуре.
Краткая аннотация проекта
Проект "Малахитовые истории" направлен на создание нового краеведческого контента территории, развитие творческих способностей детей и подростков, обучение культуре использования Интернет и медиаресурсов, сетевой культуре, а также нацеливает его участников на самостоятельную исследовательскую деятельность.
Участники проекта определяют темы исследований по знаменательным историческим, литературным, книжным датам и событиям своей территории, проводят поиск и анализ новой информации. Работы участников будут представлены в блоге «Книжный микс-2012. Малахитовые истории»
(Работы принимаются в различных форматах: видео, мультимедийные презентации, веб-сайт, публикации и др.)
Ключевые слова
- Подберите 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе Сибири
- Запишите их непосредственно здесь
- Используя сервис Wordle.net создайте "Облако слов" как рекламу книги
- Картинку "облака слов" разместите на этой странице
Проблемный вопрос проекта
Среди примеров таких вопросов: Как сберечь богатства Родного края? В чем проявляется красота окружающего мира в книгах писателя Астафьева?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?
1. Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): Лента времени
2. Тема
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): 3D-книга
3. Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): Литературная анкета
Основные этапы проекта
Этап 1. Организационно-подготовительный (январь – апрель 2012)
• Формулирование темы проекта, его целей, задач.
• Формирование групп участников.
• Обучение участников. - Введение в проблематику проекта с помощью руководителей групп. Определение тем исследований по точкам маршрута. Выявление предварительных знаний участников и планирование работы. - Обучение сервисам 2.0. - Создание обучающих материалов, списка рекомендуемых ресурсов.
• Проектирование основных точек краеведческого маршрута.
Этап 2. Основной. Исследовательско-поисковый (май – декабрь 2012)
Самостоятельная исследовательская, поисковая работа участников проекта в соответствии с предлагаемым маршрутом. Сбор информации в различных информационных источниках. Обсуждения и дискуссии внутри групп, консультации с историками, краеведами, литераторами и другими специалистами. Обработка собранной информации.
Этап 3. Оформление результатов исследования (январь – март 2013)
Презентация основных точек краеведческого маршрута для виртуального путешествия:
Ворота града. Мозаика улиц. Книжный бульвар. Литературный квартал. Дом, где живут тайны. Дорога к храму. 1812 год
Этап 4. Итоговый (Апрель 2013)
Подведение итогов проекта. Награждение победителей.
Критерии оценивания работ учащихся
Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
- полнота раскрытия темы,
- аккуратность и эстетичность проектной работы,
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека Разместите список электронных библиотек на странице проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении.