|
|
| Строка 20: |
Строка 20: |
| | [[Проект Весна]] | | [[Проект Весна]] |
| | | | |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Авторы проекта==
| |
| − |
| |
| − | ==Творческое название проекта==
| |
| − | Как правило, любой сетевой литературный проект преследует главную цель – привлечение внимания читателей к чтению художественной литературы или к творчеству какого-либо автора (например, проект, приуроченный в юбилею писателя). Поэтому так важно '''интересно''' назвать свой проект!
| |
| − |
| |
| − | ==Возраст учащихся-участников проекта==
| |
| − | При составлении заданий проекта обязательно нужно учитывать возраст участников и уровень их подготовки, так как в ходе реализации проекта от детей потребуется не только тщательного прочтение текста, но и его анализ, переработка, выполнение различных заданий
| |
| − |
| |
| − | ==Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей==
| |
| − | *Перед работой в проекте обязательно проведите с детьми '''занятие, посвященное авторскому праву''', [[Разминка:Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права|разработайте свою анкету по авторскому праву или воспользуйтесь готовой]], Правила по безопасной работе детей в Интернет
| |
| − |
| |
| − | ==Цели и задачи проекта==
| |
| − | Первое, с чего мы начинаем - это определение целей и задач своего проекта.
| |
| − |
| |
| − | ==Краткая аннотация проекта==
| |
| − | Думая о содержании литературного проекта, вы продумываете задания, вопросы, ресурсы и результаты представления. Работа над проектом возможна как групповая, так и индивидуальная. Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в [https://picasaweb.google.com/102297408766442410252/nbDQeH Пикассе], посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут [[Ленты времени|Ленту времени]] о жизни и творчестве писателя или поэта.
| |
| − |
| |
| − | ==Ключевые слова==
| |
| − | *Подберите 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе Сибири
| |
| − | * Запишите их непосредственно здесь
| |
| − | * Используя сервис [http://www.wordle.net/ '''Wordle.net'''] создайте [[Как создать облако слов в Wordle и разместить его в вики|"Облако слов" как рекламу книги]]
| |
| − | * Картинку "облака слов" разместите на этой странице
| |
| − |
| |
| − | ==Проблемный вопрос проекта==
| |
| − | Среди примеров таких вопросов: Как сберечь богатства Родного края? В чем проявляется красота окружающего мира в книгах писателя Астафьева?
| |
| − |
| |
| − | ==Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта==
| |
| − | Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ===1. Тема:===
| |
| − | Вопрос для исследования:
| |
| − |
| |
| − | Цель исследования:
| |
| − |
| |
| − | Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): [[Ленты времени|'''Лента времени''']]
| |
| − |
| |
| − | ===2. Тема===
| |
| − | Вопрос для исследования:
| |
| − |
| |
| − | Цель исследования:
| |
| − |
| |
| − | Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): '''[[3D-книги|3D-книга]]'''
| |
| − |
| |
| − | ===3. Тема:===
| |
| − | Вопрос для исследования:
| |
| − |
| |
| − | Цель исследования:
| |
| − |
| |
| − | Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): [[Мастер-класс Татьяны Рыженко/Осваиваем литературные вики-опросы| '''Литературная анкета''']]
| |
| − |
| |
| − | ==Продолжительность работы над проектом==
| |
| − | *Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте
| |
| − | *Продумайте этапы проекта и сроки реализации каждого этапа - составьте задания для каждого этапа
| |
| − |
| |
| − | <span style="display: none; " id="1319804731418S"> </span>
| |
| − |
| |
| − | == Критерии оценивания работ учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
| |
| − |
| |
| − | *полнота раскрытия темы,
| |
| − | *аккуратность и эстетичность проектной работы,
| |
| − | *грамотность и др.
| |
| − |
| |
| − | ==Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта==
| |
| − | Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры).
| |
| − | С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта.
| |
| − | [http://www.wdl.org/ru/ '''Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека''']
| |
| − | Разместите список электронных библиотек на странице проекта
| |
| − |
| |
| − | ==Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте==
| |
| − | Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму.
| |
| − | Что такое рефлексия можно прочитать в статье [http://www.elitarium.ru/2011/08/03/refleksija_v_obuchenii.html Рефлексия в обучении].
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Шаблоны]]
| |
| − | [[Категория:Обучение]]
| |
| − | [[Категория:Проекты]]
| |
| | | | |
| | {| | | {| |
