Версия 19:55, 20 октября 2012 (просмотреть исходный код) Иванова Мария Михайловна (обсуждение | вклад) ← Предыдущая правка		Версия 20:05, 20 октября 2012 (просмотреть исходный код) Иванова Мария Михайловна (обсуждение | вклад) (→Образовательная составляющая игры) Следующая правка →
Строка 30:		Строка 30:
	* предметные		* предметные
−	* коммуникативные	+
−	* ИКТ-компетентности	+	- составление плана письменного сообщения;
		+
		+	- владение приемами работы с текстом;
		+
		+	- получение информации за счет использования специального оборудования;
		+
		+	- формирование элементарной коммуникативной компетенция и заложение основ коммуникативной культуры;
		+
		+	- формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
		+
		+	* личностные:
		+
		+	- формирование представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;
		+
		+	- использование иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания многообразия мира и культур других народов;
		+
		+	- осознание личностного смысла овладения иностранным языком;
		+
		+	- заложение основ уважительного отношения к чужой (иной) культуре, что будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа;
		+
		+	- формирование способности в элементарной форме представлять на иностранном языке информацию, в том числе с использованием средств телекоммуникации;
		+
		+	- формирование активной жизненной позиции.
		+
		+	* ИКТ-компетентности:
		+	- владение сервисами glogster.com, Google-рисунки, документы, презентации, карты
	'''Контент'''		'''Контент'''
Строка 55:		Строка 80:
	'''Оценивание'''		'''Оценивание'''
−
−
	==Используемые сетевые технологии==		==Используемые сетевые технологии==

---

Версия 20:05, 20 октября 2012

Содержание 1 Виртуальный геокешинг "Королевские семьи Европы" 1.1 Приглашение на мероприятие 1.2 Автор 1.3 Описание игры 1.4 Гипотеза для проведения исследования 1.5 Образовательная составляющая игры 1.6 Используемые сетевые технологии 1.7 Форма представления результатов

Виртуальный геокешинг "Королевские семьи Европы"

Приглашение на мероприятие

Флаер

Автор

Участник:Иванова Мария Михайловна

Описание игры

Вам предстоит побывать в королевствах Европы, в которых обязательно есть королевские семьи. Составьте монархическую карту Европы и узнайте больше о монарших семьях.

Может быть использовано как одно из заданий проекта по английскому языку для 4 класса "Семья - цветок, я - лепесток" [1]

Гипотеза для проведения исследования

Монаршие семьи чтут свои многовековые традиции. Простые люди любят королевские семьи за то, что они являются примером для каждой отдельной семьи в государстве. Давайте выясним, как королевские семьи становятся примером уважения своих семейных традиций!

Образовательная составляющая игры

Цели

• Совершить виртуальное путешествие по Европе
• Узнать о королевских семьях Европы
• Расширить свои лингвострановедческие знания

Задачи:

• Познакомить с работой в Google-картах
• Научить работать с qr-кодами: читать и создавать
• Познакомиться с государствами Европы, в которых правят монархи

Компетенции:

• предметные

- составление плана письменного сообщения;

- владение приемами работы с текстом;

- получение информации за счет использования специального оборудования;

- формирование элементарной коммуникативной компетенция и заложение основ коммуникативной культуры;

- формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

• личностные:

- формирование представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

- использование иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания многообразия мира и культур других народов;

- осознание личностного смысла овладения иностранным языком;

- заложение основ уважительного отношения к чужой (иной) культуре, что будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа;

- формирование способности в элементарной форме представлять на иностранном языке информацию, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

- формирование активной жизненной позиции.

• ИКТ-компетентности:

- владение сервисами glogster.com, Google-рисунки, документы, презентации, карты

Контент

• интернет-ресурсы

Этапы игры

1. Узнайте, в каких государствах Европы правят монархи? Для этого прочитайте QR-код.
2. Отметьте эти государства на карте [2]. В каких государствах говорят на английском языке?
3. Создайте постер "Монаршие семьи Европы" в сервисе glogster.com и сгенерируйте qr-код этого постера, например, в этом сервисе [3]. Используйте фотографии со страницы [4]
4. Найдите информацию о любой королевской семье, например, о семейных традициях. Создайте о них вики-страницу и презентуйте ее другим группам.
5. Ответьте на вопрос: Почему люди так гордятся своими монархами и их семьями?

Результаты

Оценивание

Используемые сетевые технологии

• вики-страница
• программа для кодирования и распознавания QR-кодов
• сервис для создания интерактивных плакатов

Форма представления результатов