Постоянные разделы 
Текущие активности
Проект Герои книг живут в Иркутске
(→Продолжительность работы над проектом) |
(→1. Тема:) |
||
| Строка 56: | Строка 56: | ||
| − | ===1. Тема:=== | + | ===1. Тема: Человек и природа=== |
Вопрос для исследования: | Вопрос для исследования: | ||
| − | + | С какого удивления перед природой возникло в человеке желание поделиться с другими своими душевными открытиями? | |
Цель исследования: | Цель исследования: | ||
| + | Через книги Семёна Климовича Устинова показать, что слова Валентина Распутина "Для него любая тайга – дом родной..." соответствуют ему. | ||
| + | Ребята прочитают произведения С. Устинова: | ||
| + | "В лесах у Байкала", "Животные Байкала. Мир дикой природы". "Как живёшь, медвежонок?", "Самые меньшие братья" и другие. | ||
| + | |||
| + | Результаты исследования учащихся будут представлены в | ||
| + | : [[Ленты времени|'''Лента времени''']] | ||
| + | |||
| − | + | ===3D-книга "Как живёшь, медвежонок?"=== | |
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |url=http://www.zooburst.com/book/zb01_4fd7ed781e381 | ||
| + | |width=600 | ||
| + | |height=400 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
===2. Тема=== | ===2. Тема=== | ||
Версия 14:43, 27 июня 2012
Проект Герои книг живут в Иркутске
Авторы проекта
Проект Герои книг живут в Иркутске
Литературный проект преследует главную цель – привлечение внимания читателей к чтению художественной литературы иркутских детских писателей.
Возраст учащихся-участников проекта
Учащиеся 4-6 классов
Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей
Цели и задачи проекта
Цель: знакомство с творчеством иркутских детских писателей: Марком Сергеевым, Семёном Устиновым, Геннадием Михасенко, Юрием Черных.
Задачи проекта: привлечение учащихся 4-6-х классов к краеведческой литературе; популяризация творчества иркутских детских писателей; применение информационных технологий в проектной деятельности.
Краткая аннотация проекта
Иркутская область - богатый край. Она богат не только своими недрами, но и людьми, живущими здесь. Богата наша область и писателями. Многие иркутские писатели создали уникальные произведения и известны далеко за пределами своего региона, например Валентин Распутин и Валентин Вампилов. Но есть в нашей области и другие писатели. В исследовательском проекте "Герои книг живут в Иркутске" ребята не просто познакомятся с иркутскими писателями, такими как Геннадий Михасенко, Марк Сергеев, Юрий Черных, Семён Устинов, но и через своё творчество смогут с помощью новых информационных технологий (ресурсов WEB 2.0) создать о писателях много необычного и интересного. Дети в рамках реализации прочитают основные произведения иркутских писателей.
В зависимости от возраста создадут:
4 класс - интерактивный плакат по творчеству Марка Сергеева;
5 класс - читательский дневник по творчеству Геннадия Михасенко;
6 класс - ленту времени по творчеству и 3D-книгу по творчеству Семёна Устинова.
Читатели младшего школьного возраста (4 класс) с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами) входе конкурса рисунков "Мой любимый герой", разместят свои работы в Пикассе.
Завершая проект, каждый его участник заполнит литературную анкету "Герои книг живут в Иркутске?"
Ключевые слова
Проблемный вопрос проекта
Как обратить внимание сегодняшних подростков на героев книг иркутских писателей, живших в ХХ веке?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?
1. Тема: Человек и природа
Вопрос для исследования:
С какого удивления перед природой возникло в человеке желание поделиться с другими своими душевными открытиями?
Цель исследования: Через книги Семёна Климовича Устинова показать, что слова Валентина Распутина "Для него любая тайга – дом родной..." соответствуют ему. Ребята прочитают произведения С. Устинова: "В лесах у Байкала", "Животные Байкала. Мир дикой природы". "Как живёшь, медвежонок?", "Самые меньшие братья" и другие.
Результаты исследования учащихся будут представлены в
3D-книга "Как живёшь, медвежонок?"
2. Тема
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): 3D-книга
3. Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): Литературная анкета
Продолжительность работы над проектом
- Сентябрь-декабрь 2012 г.
- Первый этап: сентябрь - сбор материала
- Второй этап: октябрь - работа с материалом
- Третий этап: ноябрь-декабрь - реализация проекта
Критерии оценивания работ учащихся
Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
- полнота раскрытия темы,
- аккуратность и эстетичность проектной работы,
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека Разместите список электронных библиотек на странице проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении.
