Участник Программы "Память Сибири"

Сегодняшняя жизнь - завтрашняя история

Автор/авторы исследования

• Коваленко Валентина
• Кохман Аня

Руководитель

• Антонина Лашина

Место исследования

Список персоналий, которые характеризуют место

Опишите несколько возможных лиц, характеризующих ваше место жительства - город, село или целый регион. А затем выберите исходя из следующих принципов: характерность, наличие информаторов (старожилов) по теме, соответствие истории места, историческая информативность, оригинальность и узнаваемость основных тем, затрагиваемых жизнеописанием.

Форма исследования

• провести биографическое интервью с Бобиным А.И.  ;
• взять за основу семейный фотоальбом и попросить проиллюстрировать фотографии рассказом

Исследование

Принимая участие в творческой встрече с местным краеведом любителем Бобиным Алескандром Ивановичем, мы испытали большое восхищение человеком, так преданно любящим свою малую Родину. Нам захотелось ближе познакомится с таким человеком. Честно признаться, мы какие-то не такие.

Основание бергульского рода Бобиных

Стоит зеркальная гладь

Старинного озера Бергуль,

Видны в его отраженье

На противоположном берегу

Редко вижу я вас,

Но забыть вас вряд ли смогу...

И сегодня, и завтра - должно быть всегда-

Затоскует душа, возвращаясь сюда.

.......................А.Бобин.

Родословная Александра Ивановича по материнской линии идёт с момента образования села Бергуль. Прапрадед Петров Родион (отчество неизвестно) был рождён в 1786 г.

Прадед Бобин Андрей Николаевич со своей женой

Кадровая служба в Красной Армии,1936г. Отец Бобин Иван Степанович (слева в нижнем ряду)

Из воспоминаний Александра Ивановича.

Отцу повестку вручили на 30 июня 1941 г. На другой день были проводы. Отец начал прощаться с нами. Он не плакал. только взял меня на руки, высоко поднял и расцеловал, повторил то же со средним моим братом Анатолием. После первых и вторых проводов деревня словно вымерла. Самым тяжёлым за всю войну для колхоза оказался её первый год. Вместо ушедших на фронт мужчин стали работать женщины, старики и подростки. Люди трудились без выходных, впроголодь, но работали зная, что.это необходимо для армии, для победы над врагом.

Мама - Бобина Евдокия Алексеевна

С каким теплом рассказывал Александр Иванович о своей маме!!!

Как только я начал подниматься на ноги, именно она вывела меня за порог на зелёную улицу. а потом и в лес. Она показала, где плакала по своим деткам кукушка. Научила останавливать кровь из царапин листком подорожника, утолять голод мягкими дудками, в народе "пучками". Наставляла меня: "Не жадничай, бери сколько съешь, другие после тебя придут - оставь им". Учила видеть, думать, понимать. Вспоминаю, как тяжело было в военное, да и послевоенное время, как мама возвращалась с поля домой вместе с другими женщинами, как они пели песни - чаще всего грустные и печальные. Сейчас, по прошествии десятилетий,я начал понимать:песня заменяла им оборванную любовь, заглушала тоску о мужьях.

Учителя Бергульской средней школы, 1947 г. На покосе

Не менее тёплыми словами поделился своими воспоминаниями Александр Иванович о школе.

Школа. Как дорого нам всем это слово! С ним связано наше трудное послевоенное детство, юношеские мечты и первая любовь нашего поколения. Жизнь человека напрямую зависит от воспитания,полученного в детстве, от тех впечатлений, которые он вбирает в себя с малых лет и, особенно в начальных классах школы. Школа всегда встречала нас своим теплом в мороз, пургу, дождь. И мы дети войны, одетые в пальтишки с огромными заплатами, тянулись в натопленные классы. Но не только учёба была главной в нашей школе. Мы никогда не забудем, как собирали хлебные колоски после жатвы комбайнами - послевоенной стране был нужен хлеб. В каникулы ежегодно работали на покосе, на колхозном огороде, помогали родителям в животноводстве, а осенью всей школой убирали овощи и выкапывали колхозный картофель.

Железнодорожное училище,1952 г. Друзья на день Троицы в роще села Бергуль, 1954 г.

С 1951 г. жизнь связана с Барабинским железнодорожным училищем №1, позднее переименованным в училище №11. Но почти каждую субботу стремился приезжать в свою родную деревню, где было всё просто и интересно, где все тебя знали, и ты всех знал.

После окончания обучения в Колыванском училище механизации приехал домой, в родное село Бергуль. Немного отдохнул,но меня не покидала мысль: что делать дальше? Ведь ни у матери, ни у меня ничего небыло. разве только одежда, что была на мне. А жить-надобы было. И я поехал к своему дядьке,Бобину Сергею Степановичу в г. Барабинск. 1февраля 1960г. меня взяли на работу в Барабинское училище. Это был дружный работящий педагогический коллектив.

Анализ

Мы поставили перед собой цель ближе познакомиться с судьбой человека так искренне любящим свою малую Родину, своих однополчан.

Что нужно делать в биографическом исследовании:

• использовать прямую речь респондента (старожила);

• не забывать о датах, местах, названиях и объяснять их, если они незнакомы широкому кругу – рассказ должен быть простым и понятным, но не скучным;

• искать оригинальные сюжеты в биографии и расспрашивать о них подробнее в интервью;

• при интервьюировании обращать внимание на детали домостроения, характер расположения улиц, домов, построек, способы ведения хозяйства, охоты, состав семьи, родственные связи и т.д.;

• соотносить факты из биографии с событиями, происходившими в описываемом месте, регионе, стране, мире;

• использовать иллюстративный материал – фотографии, документы и т.д.

Что не нужно делать в биографическом исследовании:

• придерживаться стандарта описания типа «родился-женился-работал» или «рождение-до революции-Колчак-кулаки-коллективизация-ВОВ-мирное развитие…» и т.д.;

• редактировать биографию, удревнять, осовременивать и идеологизировать;

• использовать шаблоны, громкие и пафосные слова в вашем описании биографии – судьба человека сама по себе ярка и драматична;

• стараться описать всю жизнь человека в одном рассказе, смешивать разные темы, повествования – несколько увлекательных сюжетов о судьбе человека с интересными подробностями и деталями сделают ваш рассказ интереснее длинного стандартного описания биографии.

Рефлексия авторов исследования