Проект Если по соседству жить
(→Авторы и координаторы проекта) |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | __NOTOC__ | ||
+ | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#87CEEB; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить|Главная страница]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Сборы|Сборы]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Этап 1|Облако слов]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Этап 2|Книжная выставка]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Этап 3|Квест]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Этап 4|Экскурсия]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Итоги|Итоги.Рефлексия]] | ||
+ | |[[Проект Если по соседству жить/Список участников|Участники]] | ||
+ | |} | ||
+ | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #771177; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | ||
=Проект "Если по соседству жить..." = | =Проект "Если по соседству жить..." = | ||
Строка 4: | Строка 17: | ||
*[[Участник:HelenKa|Елена Качева ]] (Златоуст) | *[[Участник:HelenKa|Елена Качева ]] (Златоуст) | ||
*[[Участник:Елена Смутнева|Елена Смутнева]] (Новосибирск) | *[[Участник:Елена Смутнева|Елена Смутнева]] (Новосибирск) | ||
+ | |||
+ | == Кто участвует в проекте == | ||
+ | В проекте принимают участие команды, состоящие из 1 взрослого и школьников (2-5 человек) | ||
==Возраст учащихся-участников проекта== | ==Возраст учащихся-участников проекта== | ||
− | + | Школьники 7-9-х классов | |
==Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей== | ==Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей== | ||
Строка 17: | Строка 33: | ||
Думая о содержании литературного проекта, вы продумываете задания, вопросы, ресурсы и результаты представления. Работа над проектом возможна как групповая, так и индивидуальная. Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в [https://picasaweb.google.com/102297408766442410252/nbDQeH Пикассе], посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут [[Ленты времени|Ленту времени]] о жизни и творчестве писателя или поэта. | Думая о содержании литературного проекта, вы продумываете задания, вопросы, ресурсы и результаты представления. Работа над проектом возможна как групповая, так и индивидуальная. Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в [https://picasaweb.google.com/102297408766442410252/nbDQeH Пикассе], посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут [[Ленты времени|Ленту времени]] о жизни и творчестве писателя или поэта. | ||
− | == | + | == Основополагающий вопрос == |
− | + | С чего начинается Родина? | |
− | + | ==Проблемные вопросы проекта== | |
− | * | + | *Как возникают города? |
− | * | + | *Как мы можем повлиять на историю родного края? |
+ | *Почему важно знать историю своего родного города? | ||
+ | |||
+ | ==Учебные вопросы== | ||
+ | К каким природным зонам относятся Урал и Сибирь | ||
+ | |||
+ | Какие ресурсы обусловили развитие вашего региона? | ||
+ | |||
+ | Какие факторы обусловили быстрый рост города Новосибирска? | ||
+ | |||
+ | Знаете ли вы дату основания своего города? | ||
+ | |||
+ | Кого считают основателем вашего города и почему? | ||
+ | |||
+ | Какие исторические события страны были знаковыми для вашего города? | ||
+ | |||
+ | Каких писателей вашего города (региона) вы знаете? | ||
− | |||
− | |||
==Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта== | ==Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта== |
Версия 10:00, 4 февраля 2013
Главная страница | Сборы | Облако слов | Книжная выставка | Квест | Экскурсия | Итоги.Рефлексия | Участники |
Проект "Если по соседству жить..."Авторы и координаторы проекта
Кто участвует в проектеВ проекте принимают участие команды, состоящие из 1 взрослого и школьников (2-5 человек) Возраст учащихся-участников проектаШкольники 7-9-х классов Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей
Цели и задачи проектаПервое, с чего мы начинаем - это определение целей и задач своего проекта. Краткая аннотация проектаДумая о содержании литературного проекта, вы продумываете задания, вопросы, ресурсы и результаты представления. Работа над проектом возможна как групповая, так и индивидуальная. Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в Пикассе, посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут Ленту времени о жизни и творчестве писателя или поэта. Основополагающий вопросС чего начинается Родина? Проблемные вопросы проекта
Учебные вопросыК каким природным зонам относятся Урал и Сибирь Какие ресурсы обусловили развитие вашего региона? Какие факторы обусловили быстрый рост города Новосибирска? Знаете ли вы дату основания своего города? Кого считают основателем вашего города и почему? Какие исторические события страны были знаковыми для вашего города? Каких писателей вашего города (региона) вы знаете?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проектаВопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?
1. Тема:Вопрос для исследования: Цель исследования: Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): Лента времени 2. ТемаВопрос для исследования: Цель исследования: Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): 3D-книга 3. Тема:Вопрос для исследования: Цель исследования: Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): Литературная анкета Продолжительность работы над проектом
Критерии оценивания работ учащихсяНеобходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проектаСовременные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека Разместите список электронных библиотек на странице проекта Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проектеВо время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении. |