Мастер-класс Инфографика для начинающих
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Полезные материалы) |
GalinaK (обсуждение | вклад) (→Итоги Шагов 2 и 3) |
||
(не показана 51 промежуточная версия 3 участников) | |||
Строка 17: | Строка 17: | ||
== '''Цель Мастер-класса''' == | == '''Цель Мастер-класса''' == | ||
− | Разобраться с тем, что такое инфографика в интернете | + | *Разобраться с тем, что такое инфографика в интернете |
− | + | *Понять, может ли и каким образом инфографика может стать основой сетевого библиотечного проекта | |
− | Понять, | + | *Научиться создавать свою инфографику |
− | + | ||
− | Научиться создавать свою инфографику | + | |
== '''Аннотация Мастер-класса''' == | == '''Аннотация Мастер-класса''' == | ||
− | + | Данная Мастерская позволит участникам освоить новые сервисы по визуализации информации, тем самым получить опыт по созданию инфографики. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. В ходе работы мы увидим,что инфографику можно использовать и в библиотечной работе, в том числе, при работе с детьми в проектах по прочитанным книгам | |
== '''Для кого проводится''' == | == '''Для кого проводится''' == | ||
Строка 31: | Строка 29: | ||
== '''Дата проведения''' == | == '''Дата проведения''' == | ||
− | Июнь - июль 2012 г. | + | '''Июнь - июль 2012 г.''' |
− | + | ||
== '''Чему научимся в мастер-классе''' == | == '''Чему научимся в мастер-классе''' == | ||
+ | Подбирать и анализировать информацию для дальнейшего её "конвертирования" в графическое изображение | ||
+ | Создавать инфографические объекты с помощью различных инструментов | ||
+ | Использовать инфографику в работе с детьми и привлекать их к самостоятельному созданию подобных продуктов по прочитанным книгам и др. | ||
+ | |||
== '''Полезные материалы''' == | == '''Полезные материалы''' == | ||
− | Ведущие:''' Ирина Доброва и Макс Горбачевский''' — создатели первого в России ресурса по инфографике Infographer.ru и одноимённого агентства | + | * '''Вебинар по инфографике''' |
+ | Ведущие вебинара, с которым можно ознакомиться в видеозаписи:''' Ирина Доброва и Макс Горбачевский''' — создатели первого в России '''[http://Infographer.ru ресурса по инфографике Infographer.ru]''' и одноимённого агентства: | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
Строка 53: | Строка 55: | ||
*[http://www.levada.ru/ '''Левада-Центр'''] | *[http://www.levada.ru/ '''Левада-Центр'''] | ||
<br clear="both" /> | <br clear="both" /> | ||
− | + | *[http://ria.ru/infografika/20120419/630050396-ig.html '''Библиотека будущего: Инфографика'''] | |
[[Файл:Bibl budushee infogr.jpg|left|300px]] | [[Файл:Bibl budushee infogr.jpg|left|300px]] | ||
<br clear="both" /> | <br clear="both" /> | ||
− | |||
− | |||
== '''Как можно принять участие в мастер-классе:''' == | == '''Как можно принять участие в мастер-классе:''' == | ||
Строка 65: | Строка 65: | ||
== '''Самое главное в мастерской''' == | == '''Самое главное в мастерской''' == | ||
− | + | В ходе работы предполагается не только получить понятие об инфографике, освоить сервисы.Самое главное: "примерить" инфографику к коллективной работе с детьми.Мы должны понять, КАКИМ ОБРАЗОМ мы можем использовать возможности инфографики в привлечении детей к чтению и к совместной деятельности. | |
== '''План работы мастерской''' == | == '''План работы мастерской''' == | ||
− | '''Разминка.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Разминка|'''Инфографика-явление не новое''']] | + | *'''Разминка.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Разминка|'''Инфографика-явление не новое?!''']] |
− | + | *'''Шаг 1.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 1|'''Инфографика в работе с детьми''']] | |
− | '''Шаг 1.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 1|''' | + | *'''Шаг 2.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 2|'''Инструменты для создания инфографики''']] |
− | + | *'''Шаг 3.''' '''[[Мастер-класс Инфографика своими руками/Шаг 3| Создаем свою инфографику]]''' | |
− | '''Шаг 2.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 2|'''Инструменты для создания инфографики''']] | + | *'''[[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Рефлексия|Итоги. Рефлексия]]''' |
− | + | ||
− | Шаг 3. '''Инфографика своими руками''' | + | |
− | + | ||
− | '''Итоги.''' | + | |
='''Об авторе мастер-класса''' = | ='''Об авторе мастер-класса''' = | ||
Строка 85: | Строка 81: | ||
== '''Что автор пишет''' == | == '''Что автор пишет''' == | ||
+ | "Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций. | ||
+ | |||
+ | Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора. | ||
+ | |||
+ | Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников и студентов.Не зря самыми популярными книгами в библиотеках становятся "Математика в таблицах и схемах" или "Гражданское право в таблицах". То есть инфографический дизайн помогал ученикам с давних времен. | ||
+ | Но времена изменились, теперь люди постигают практически всё в таблицах и схемах, усовершенствовались инструменты по созданию этих материалов. | ||
+ | |||
+ | Изменился сам процесс обучения школьников и студентов, и изменения эти также связаны с визуализацией знаний (презентации PowerPoint помогли сделать первые шаги в этом направлении, если,конечно, не вспоминать старые добрые диафильмы...) | ||
+ | Так или иначе, поворота назад уже не будет, и мы должны соответствовать времени, и более того, учить детей работать с информацией таким образом, чтобы на неё хотелось посмотреть. | ||
== '''Что автор рекомендует''' == | == '''Что автор рекомендует''' == | ||
+ | '''Ресурсы по инфографике''' | ||
+ | |||
[http://infoanalyze.blogspot.com/2012/05/5.html '''5 советов по созданию осмысленной инфографики'''] | [http://infoanalyze.blogspot.com/2012/05/5.html '''5 советов по созданию осмысленной инфографики'''] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [http://infographer.ru '''Ресурс об инфографике и визуализации данных'''] | ||
+ | |||
+ | [http://infoanalyze.blogspot.com '''Инфографика в примерах.''' В этом блоге есть и теория, и практика создания инфографики.] | ||
+ | |||
+ | [http://infogra.ru '''Infogra'''Коллективный инфографический блог Павла Рябова.] | ||
+ | |||
+ | [http://vmestoslov.info '''Вме100слов'''.Российско-украинский блог об инфографике.] | ||
+ | |||
+ | [http://design.artgorbunov.ru/topics/infografika '''Дизайн-бюро Артема Горбунова'''] | ||
+ | |||
+ | [http://metkere.com/tag/infographics '''Альманах эпохи гипертекста'''] | ||
+ | |||
+ | [http://lifehacker.ru/topics/infografika '''Lifehacker.ru'''] | ||
+ | |||
+ | [http://revision.ru/works/list/r48/?f '''Revision.ru'''] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Сайты инфографов, студий и информагентств''' | ||
+ | |||
+ | [http://f_shumilov.livejournal.com '''Блог Федора Шумилова''', руководителя студии «Паровоз», организатора российской конференции «Инфографика»] | ||
+ | |||
+ | [http://infografics.livejournal.com '''ЖЖ журнала «Инфографика»'''] | ||
+ | |||
+ | [http://ria.ru/infografika '''Инфографика РИА Новости'''] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Сообщества в соцсетях''' | ||
+ | |||
+ | [http://facebook.com/infografics Facebook.com/infografics] | ||
+ | |||
+ | [http://facebook.com/infografika Facebook.com/infografika] | ||
+ | |||
+ | [http://vk.com/infografika Infografika Вконтакте] | ||
+ | |||
+ | [http://vk.com/infographics Infographics Вконтакте] | ||
+ | |||
+ | [http://vk.com/indico Indico Вконтакте] | ||
+ | |||
+ | [http://vk.com/infografica Infografica Вконтакте] | ||
== '''Итоги Мастер-класса''' == | == '''Итоги Мастер-класса''' == | ||
− | == '''Сертификаты участников Мастерской''' = | + | == Итоги Разминки == |
+ | |||
+ | На участие в Мастерской записались 27 желающих,что говорит об актуальности данной темы. | ||
+ | В ходе разминки участникам предлагалось разместить на страничке найденные ими на просторах Интернета инфографики. А поскольку Интернет весьма просторен, практически все участники справились с этим заданием.Разминка помогла дать участникам основное понимание того,что есть инфографика, какие у неё особенности и закономерности.Все найденные изображения имеют свою "изюминку" и привлекают к себе пользователя,тем самым предлагая ему информацию. Весьма лаконичной показалась инфографика [[Файл:Вода.jpg|100 px|left|thumb|Сколько воды осталось на Земле]], размещенная [[Участник:Клевакина Марина|Мариной Клевакиной]] | ||
+ | |||
+ | Оказалось, что существуют различные жанры инфографики: это может быть и инструкция, и информационный плакат, и памятка, и статистические исследования...Думается, что в действительности способов применения информационного дизайна гораздо больше. | ||
+ | Некоторые предложенные инфографики можно смело использовать как дидактический материал для работы с детьми, например | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | |||
+ | Файл:200008201.jpg|На что имеет право ребенок? | ||
+ | Файл:Потомки_А.С.Пушкина.jpeg |Потомки А.С.Пушкина | ||
+ | Файл:Земной путь Рэя Брэдбери.jpg|Инфографика: Земной путь Рэя Брэдбери | ||
+ | Файл:Konvencia.jpg|Конвенция прав ребенка | ||
+ | </gallery> | ||
+ | В целом, это несложное коллективное задание позволило узнать,какие возможности есть у информационного дизайна. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | == Итоги Шага 1 == | ||
+ | В ходе Шага 1 мы пытались понять, как использовать инфографику в работе с детьми, и самое главное, как привлечь детей к созданию инфографик на основе прочитанных книг. | ||
+ | Мы пытались найти разницу между инфографиками, созданными для детей и инфографиками, созданными самими детьми. | ||
+ | |||
+ | Первый вариант: такие инфографики несут информационную функцию в большей степени, они в лаконичной форме рассказывают, дают информацию для усвоения: напр.мы узнаем о потомках Пушкина, о том, кто они,где живут и т.д. | ||
+ | |||
+ | Второй вариант: по понятным причинам инфографики, созданные детьми могут отличаться от первой группы более простым оформлением.НО! Самое главное.Такие инфографики являются результатом собственного исследования в библиотечных проектах, например, | ||
+ | [[Файл:Уровни защиты кощея.jpg|200 px]] | ||
+ | |||
+ | И такая инфографика не просто сообщает нам о чем-либо.Она подталкивает нас к изучению проблемы, а проще - заглянуть в книгу.Более того, сам юный пользователь не создаст подобную инфографику,не обратившись к первоисточнику. | ||
+ | То есть таким образом достигается цель - привлечение подростка к книге,к ЧТЕНИЮ. | ||
+ | |||
+ | Наша задача в ходе Мастерской - создать инфографику второго типа, позволяющую привлечь подростка к самостоятельному изучению. | ||
+ | |||
+ | Также в рамках Шага 1 участники отвечали на вопросы мини-анкеты на тему "Нужна ли инфографика в работе с детьми?" | ||
+ | На вопросы ответили все участники,результаты оказались следующими. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Инфографика анкета.jpg|300 px]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | == Итоги Шагов 2 и 3 == | ||
+ | Шаг 2 не подразумевал практического задания для участников, но предлагал им определиться с выбором инструмента.Были предложены лишь немногие сервисы, позволяющие легко создать инфографичное изображение - как статичное,так и динамичное.Помимо, специальных сервисов,таких как Infogram,участники встретились с уже знакомым Tagxedo - инструментом для создания облаков тегов и таймлайнов. Эти способы визуализации опытные инфограферы также используют в работе.Предложен лишь не большой ряд ресурсов,но обладающий различного рода направленностью: конструкторы резюме, сводных инфографик,различные графические и картографические сервисы. | ||
+ | |||
+ | В ходе Шага 3 участники создавали свои инфографики,используя при этом различные инструменты.Примечательно,что участники пользовались не только он-лайн сервисами,но и возможностями Microsoft Office, частности PowerPoint-настолько они широки. | ||
+ | Что касается самого главного в Мастерской--создание инфографики от лица ребенка,то это оказалось самым сложным,и не все участники работали в этом направлении.Надеюсь,что в любом случае была понятна разница между инфографикой,созданной взрослыми и инфографики,созданной детьми.Одним из ответов на этот вопрос в Рефлексии был: "Сделанная собственными руками, продуманная самостоятельно инфографика способна привлечь к более глубокому и внимательному прочтению книги". Это очень важно.Но и нельзя забывать о том, что "Иногда дети видят то, что мы взрослые не видим". | ||
+ | |||
+ | Опрос участников До и После выполнения заданий показал следующие результаты | ||
+ | |||
+ | {{#widget:Iframe | ||
+ | |url=http://infogr.am/------92212124319 | ||
+ | |width=600 | ||
+ | |height=600 | ||
+ | |border=0 | ||
+ | }} | ||
+ | |||
+ | Основными сложностями, с которыми столкнулись участники,были:выбор темы инфографики,освоение сервиса,создание смешанной инфографики, и было достаточно "трудно поставить себя в позицию ребенка,чтобы придумать интересный вопрос для исследования, чтобы дать затем "ответ" в инфографике" | ||
+ | |||
+ | Участники ответили,что Мастерская помогла им освоить новые формы работы с детьми,понять вообще каким образом можно использовать инфографику в работе с детьми и просто "узнать новое"! Надеюсь,что эти несложные задания помогут участникам на практике и будут использоваться в их повседневной работе. | ||
+ | При работе в Мастерской участником не хватило более подробной информации,более глубоких технических навыков, а также обратной связи с ведущими и соучастниками этой затеи.На это также необходимо обращать внимание при проведении Мастерских. | ||
+ | Более подробно в [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0As4bAk_ZkKdrdHZzRXlHQi1MVzcwdDY5TkpKSHZ3Znc&output=html сводной таблице] | ||
+ | |||
+ | И подводя окончательные итоги я благодарю всех за участие в Мастерской,за внимание,которое было уделено заданиям и называю участников,которые справились с созданием инфографики,прошли все Шаги и будут отмечены соответствующими сертификатами: | ||
+ | |||
+ | Елена Ястребцева,Светлана Гиндеберя,Елена Шувалова,Наталья Суркова,Галина Воднева,Марина Алексаненкова,Татьяна Санина,Мария Смирнова,Екатерина Яковлева,Валентина Новосёлова,Надежда Жёсткова,Елена Качева, Марина Клевакина | ||
+ | |||
+ | = '''Сертификаты участников [[Мастер-класс Инфографика для начинающих|Мастерской]]''' = | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Алексаненкова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Марина Алексаненкова | ||
+ | Файл:Воднева Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Галина Воднева | ||
+ | Файл:Гиндеберя Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Светлана Гиндеберя | ||
+ | Файл:Жесткова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Надежда Жесткова | ||
+ | Файл:Кауфман Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Инна Кауфман | ||
+ | Файл:Качева Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Елена Качева | ||
+ | Файл:Клевакина Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Марина Клевакина | ||
+ | Файл:Новосёлова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Валентина Новосёлова | ||
+ | Файл:Санина Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Татьяна Санина | ||
+ | Файл:Смирнова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Мария Смирнова | ||
+ | Файл:Суркова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Наталья Суркова | ||
+ | Файл:Шувалова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Елена Шувалова | ||
+ | Файл:Яковлева Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Екатерина Яковлева | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Мастер-класс]] |
Текущая версия на 04:44, 20 декабря 2019
Мастер-класс Инфографика для начинающих
"Информация прекрасна и жить без неё невозможно. Но она нуждается в ком-то, кто отфильтрует массивы окружающей нас информации и приведет её в читабельной и полезной форме..." (Мартин Оберхаузер)
- Культура 19-го века определялась романом
- Культура 20-го века определялась кино
- Культура 21-го будет определяться интерфейсом
(Источник) Инфографика в примерах
Автор Мастер-класса
Наталья Кубракнаписать мне
- Консультировала в разработке Мастерской Елена Ястребцева
Цель Мастер-класса
- Разобраться с тем, что такое инфографика в интернете
- Понять, может ли и каким образом инфографика может стать основой сетевого библиотечного проекта
- Научиться создавать свою инфографику
Аннотация Мастер-класса
Данная Мастерская позволит участникам освоить новые сервисы по визуализации информации, тем самым получить опыт по созданию инфографики. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. В ходе работы мы увидим,что инфографику можно использовать и в библиотечной работе, в том числе, при работе с детьми в проектах по прочитанным книгам
Для кого проводится
Для библиотекарей, педагогов-библиотекарей и учителей школ.
Дата проведения
Июнь - июль 2012 г.
Чему научимся в мастер-классе
Подбирать и анализировать информацию для дальнейшего её "конвертирования" в графическое изображение Создавать инфографические объекты с помощью различных инструментов Использовать инфографику в работе с детьми и привлекать их к самостоятельному созданию подобных продуктов по прочитанным книгам и др.
Полезные материалы
- Вебинар по инфографике
Ведущие вебинара, с которым можно ознакомиться в видеозаписи: Ирина Доброва и Макс Горбачевский — создатели первого в России ресурса по инфографике Infographer.ru и одноимённого агентства:
Как можно принять участие в мастер-классе:
- Если вы еще не в викиСибириаДе, то вам надо зарегистрироваться
- Записаться на участие в Мастерской
- Следовать "шагам", заданным в Плане работы в Мастерской
Самое главное в мастерской
В ходе работы предполагается не только получить понятие об инфографике, освоить сервисы.Самое главное: "примерить" инфографику к коллективной работе с детьми.Мы должны понять, КАКИМ ОБРАЗОМ мы можем использовать возможности инфографики в привлечении детей к чтению и к совместной деятельности.
План работы мастерской
- Разминка. Инфографика-явление не новое?!
- Шаг 1. Инфографика в работе с детьми
- Шаг 2. Инструменты для создания инфографики
- Шаг 3. Создаем свою инфографику
- Итоги. Рефлексия
Об авторе мастер-класса
Что автор пишет
"Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций.
Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора.
Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников и студентов.Не зря самыми популярными книгами в библиотеках становятся "Математика в таблицах и схемах" или "Гражданское право в таблицах". То есть инфографический дизайн помогал ученикам с давних времен. Но времена изменились, теперь люди постигают практически всё в таблицах и схемах, усовершенствовались инструменты по созданию этих материалов.
Изменился сам процесс обучения школьников и студентов, и изменения эти также связаны с визуализацией знаний (презентации PowerPoint помогли сделать первые шаги в этом направлении, если,конечно, не вспоминать старые добрые диафильмы...) Так или иначе, поворота назад уже не будет, и мы должны соответствовать времени, и более того, учить детей работать с информацией таким образом, чтобы на неё хотелось посмотреть.
Что автор рекомендует
Ресурсы по инфографике
5 советов по созданию осмысленной инфографики
Ресурс об инфографике и визуализации данных
Инфографика в примерах. В этом блоге есть и теория, и практика создания инфографики.
InfograКоллективный инфографический блог Павла Рябова.
Вме100слов.Российско-украинский блог об инфографике.
Сайты инфографов, студий и информагентств
Сообщества в соцсетях
Итоги Мастер-класса
Итоги Разминки
На участие в Мастерской записались 27 желающих,что говорит об актуальности данной темы.
В ходе разминки участникам предлагалось разместить на страничке найденные ими на просторах Интернета инфографики. А поскольку Интернет весьма просторен, практически все участники справились с этим заданием.Разминка помогла дать участникам основное понимание того,что есть инфографика, какие у неё особенности и закономерности.Все найденные изображения имеют свою "изюминку" и привлекают к себе пользователя,тем самым предлагая ему информацию. Весьма лаконичной показалась инфографика , размещенная Мариной КлевакинойОказалось, что существуют различные жанры инфографики: это может быть и инструкция, и информационный плакат, и памятка, и статистические исследования...Думается, что в действительности способов применения информационного дизайна гораздо больше. Некоторые предложенные инфографики можно смело использовать как дидактический материал для работы с детьми, например
В целом, это несложное коллективное задание позволило узнать,какие возможности есть у информационного дизайна.
Итоги Шага 1
В ходе Шага 1 мы пытались понять, как использовать инфографику в работе с детьми, и самое главное, как привлечь детей к созданию инфографик на основе прочитанных книг. Мы пытались найти разницу между инфографиками, созданными для детей и инфографиками, созданными самими детьми.
Первый вариант: такие инфографики несут информационную функцию в большей степени, они в лаконичной форме рассказывают, дают информацию для усвоения: напр.мы узнаем о потомках Пушкина, о том, кто они,где живут и т.д.
Второй вариант: по понятным причинам инфографики, созданные детьми могут отличаться от первой группы более простым оформлением.НО! Самое главное.Такие инфографики являются результатом собственного исследования в библиотечных проектах, например,
И такая инфографика не просто сообщает нам о чем-либо.Она подталкивает нас к изучению проблемы, а проще - заглянуть в книгу.Более того, сам юный пользователь не создаст подобную инфографику,не обратившись к первоисточнику. То есть таким образом достигается цель - привлечение подростка к книге,к ЧТЕНИЮ.
Наша задача в ходе Мастерской - создать инфографику второго типа, позволяющую привлечь подростка к самостоятельному изучению.
Также в рамках Шага 1 участники отвечали на вопросы мини-анкеты на тему "Нужна ли инфографика в работе с детьми?" На вопросы ответили все участники,результаты оказались следующими.
Итоги Шагов 2 и 3
Шаг 2 не подразумевал практического задания для участников, но предлагал им определиться с выбором инструмента.Были предложены лишь немногие сервисы, позволяющие легко создать инфографичное изображение - как статичное,так и динамичное.Помимо, специальных сервисов,таких как Infogram,участники встретились с уже знакомым Tagxedo - инструментом для создания облаков тегов и таймлайнов. Эти способы визуализации опытные инфограферы также используют в работе.Предложен лишь не большой ряд ресурсов,но обладающий различного рода направленностью: конструкторы резюме, сводных инфографик,различные графические и картографические сервисы.
В ходе Шага 3 участники создавали свои инфографики,используя при этом различные инструменты.Примечательно,что участники пользовались не только он-лайн сервисами,но и возможностями Microsoft Office, частности PowerPoint-настолько они широки. Что касается самого главного в Мастерской--создание инфографики от лица ребенка,то это оказалось самым сложным,и не все участники работали в этом направлении.Надеюсь,что в любом случае была понятна разница между инфографикой,созданной взрослыми и инфографики,созданной детьми.Одним из ответов на этот вопрос в Рефлексии был: "Сделанная собственными руками, продуманная самостоятельно инфографика способна привлечь к более глубокому и внимательному прочтению книги". Это очень важно.Но и нельзя забывать о том, что "Иногда дети видят то, что мы взрослые не видим".
Опрос участников До и После выполнения заданий показал следующие результаты
Основными сложностями, с которыми столкнулись участники,были:выбор темы инфографики,освоение сервиса,создание смешанной инфографики, и было достаточно "трудно поставить себя в позицию ребенка,чтобы придумать интересный вопрос для исследования, чтобы дать затем "ответ" в инфографике"
Участники ответили,что Мастерская помогла им освоить новые формы работы с детьми,понять вообще каким образом можно использовать инфографику в работе с детьми и просто "узнать новое"! Надеюсь,что эти несложные задания помогут участникам на практике и будут использоваться в их повседневной работе. При работе в Мастерской участником не хватило более подробной информации,более глубоких технических навыков, а также обратной связи с ведущими и соучастниками этой затеи.На это также необходимо обращать внимание при проведении Мастерских. Более подробно в сводной таблице
И подводя окончательные итоги я благодарю всех за участие в Мастерской,за внимание,которое было уделено заданиям и называю участников,которые справились с созданием инфографики,прошли все Шаги и будут отмечены соответствующими сертификатами:
Елена Ястребцева,Светлана Гиндеберя,Елена Шувалова,Наталья Суркова,Галина Воднева,Марина Алексаненкова,Татьяна Санина,Мария Смирнова,Екатерина Яковлева,Валентина Новосёлова,Надежда Жёсткова,Елена Качева, Марина Клевакина