Шаг 3 Мастерской Достижение метапредметных результатов обучения
HelenKa (обсуждение | вклад) |
HelenKa (обсуждение | вклад) (→Задание:Создаем коллективный продукт) |
||
(не показаны 50 промежуточных версий 16 участников) | |||
Строка 36: | Строка 36: | ||
Если рассматривать эти качества через призму ФГОС, то видно, что речь идет о личностных и метафизических результатах обучения. Давайте сравним с текстом стандарта и графически представим результат проведенного анализа. | Если рассматривать эти качества через призму ФГОС, то видно, что речь идет о личностных и метафизических результатах обучения. Давайте сравним с текстом стандарта и графически представим результат проведенного анализа. | ||
− | == Задание:Графическое представление результата работы == | + | == Задание:Графическое представление результата работы == |
− | Очень часто для того, чтобы объяснить какую-то мысль, какое-то задание, мы используем не слова, а график, рисунок. В сетевых проектах так может быть представлен план проведения проекта. И в [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=224 стандарте]один из метапредметных результатов определен следующим образом: ''"умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач"''. | + | Очень часто для того, чтобы объяснить какую-то мысль, какое-то задание, мы используем не слова, а график, рисунок. В сетевых проектах так может быть представлен план проведения проекта. И в [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=224 стандарте]один из метапредметных результатов определен следующим образом: ''"умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач"''. Одно графическое представление сравнения умений человека XXI века и метапредметных результатов вы уже видели на вебинаре. Теперь вам предстоит провести '''свой''' анализ и представить '''свою''' работу графически в любом удобном для вас виде. Это может быть схема, диаграмма Венна, ментальная карта и т.д. Вы выбираете любой удобный для вас сервис. Предлагаю поработать в парах. В таблице все участники Мастерской разбиты на пары. Ваша задача - сделать совместный продукт на тему "Умения человека XXI века и метапредметные результаты" и дать на него ссылку. Связаться со своим напарником можно через Страницу обсуждения Участника. |
− | Одно графическое представление | + | |
+ | {| border="1" class="standard" | ||
+ | |- | ||
+ | ! № | ||
+ | ! Фамилия Имя Отчество участников | ||
+ | ! Ссылка на графический продукт | ||
+ | ! "+" и "-" коллективного взаимодействия | ||
+ | |- | ||
+ | | 1. | ||
+ | | [[Участник:Панкова Татьяна Владимировна|Панкова Татьяна]] - [[Участник: ВаленТина|Валентина Новоселова]] | ||
+ | | [https://cacoo.com/diagrams/bkCU0FiKPvIb6cht/edit Что дает чтение людям?] | ||
+ | | +Работать в команде всегда легче,один силен в теории, другой технически может обработать информацию.И конечный результат будет лучше. | ||
+ | - Главное, чтобы оба участника были в сети нужный момент и в нужный час. Для этого нужны контактные данные и постоянное общение в сети. | ||
+ | |- | ||
+ | | 2. | ||
+ | | [[Участник:Dak5|Ганбытын Станислав Батсухович]] - [[Участник:Lea 83|Елена Дегтярева]] | ||
+ | | [http://www.mindomo.com/view.htm?m=1219079952bc40f287b5935d93e10b32 Карта результатов обучения ИЯ] | ||
+ | | +чем больше людей задействовано, тем больше шансов, что работа будет выполнена качественно, четко, креативно; время и место работы выбираешь сам - Мой коллега пока молчит, жду...(сообщение отправила) | ||
+ | |- | ||
+ | | 3. | ||
+ | | [[Участник:Тада|Гужаковская Марина]] - [[Участник:Сивожелезова Татьяна Геннадьевна|Сивожелезова Татьяна]] | ||
+ | |[https://docs.google.com/drawings/d/1-O2aOE27eQSEPtPJciYFLBPzHGAyLHy0wqSM-r_pLDU/edit Личностная культура] [https://cacoo.com/diagrams/ABC2byCePTgniT68/edit Умения человека 21 века] | ||
+ | | + новые идеи - моя коллега, Гужаковская Марина, не связалась со мной после письма, жаль.. | ||
+ | |- | ||
+ | | 4. | ||
+ | | [[Участник:Клевакина Марина|Марина Клевакина]] - [[Участник:Абрамова Елена|Абрамова Елена]] | ||
+ | | [https://docs.google.com/drawings/d/1EYuojs_LM9M0XS_KbnmlhQkl6MM_zL0cawrxAv0H7EI/edit Детонантный граф] | ||
+ | | + Развиваем в себе Качества человека 21 века | ||
+ | - Разные часовые пояса, загруженность на работе. | ||
+ | |- | ||
+ | | 5. | ||
+ | | [[Участник:Лариса Фамилярская|Фамилярская Лариса]] - [[Участник:Любовь Костромина|Любовь Костромина]] | ||
+ | | [http://linoit.com/users/familyarskaya/canvases/%22%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B%22 Схема умений и метапредметных результатов] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/drawings/d/1Auv0lE4G8ezEFRzMTIb_A3BCxCBj-5qo8zSDe0vUo8g/edit Примеры заданий] | ||
+ | | + умение совместно работать, уважать чужое мнение, поиск путей достижения цели; в команде работать интереснее;- технические неполадки (не сразу дан совместныйи доступ в продукту), разные стандарты России и Украины | ||
+ | |- | ||
+ | | 6. | ||
+ | | [[Участник:Зарцева Татьяна|Зарцева Татьяна]] - [[Участник:Огнева Ирина|Огнева Ирина]] | ||
+ | | [https://cacoo.com/diagrams/nn2WGjIMNbfv6sir Карта метапредметных результатов обучения] | ||
+ | | +сразу ощутила плюсы, так как не смогла вовремя подключиться к этой работе, а после приезда увидела уже готовый результат. Внесла только маленькие дополнения, чтобы ощутить совместную работу. Думаю, что совместная деятельность может быть эффективнее, потому что объединяются различные навыки и точки зрения. Минусы: могут быть технические сложности, трудности в достижении компромисса. --[[Участник:Огнева Ирина|Огнева Ирина]] 11:32, 8 октября 2012 (GMT-7) | ||
+ | |- | ||
+ | | 7. | ||
+ | | [[Участник:Kado|Кадо Светлана]] - [[Участник:Надежда Филиппи]] | ||
+ | | [http://www.spiderscribe.net/app/?924abf0a6998f4f6737d73a24177b948 Сценируем метапредметное занятие] | ||
+ | | + возможность выбрать наиболее оптимальный вариант; - не всегда есть возможность связаться с участниками группы | ||
+ | |- | ||
+ | | 8. | ||
+ | | [[Участник:Лидия Ивановна Ошкина]] - [[Участник:Флорида|Флорида Ярушина]] | ||
+ | | [https://r.mail.yandex.net/urls/ELirmzZWFR6b3nFw44j3Qg,1349166417/docs.google.com%2Fopen%3Fid%3D0B5NZOJUiYUQxYmFLdGxxZGU1bVE Умения и качества, необходимые библиотекарю XXI века] | ||
+ | | ... | ||
+ | "+" найти единомышленника, убедиться, что есть люди, стремящиеся всю учиться, обменяться опытом. | ||
+ | |- | ||
+ | | 9. | ||
+ | | [[Участник:Любовь Скороход]] - [[Участник:Кауфман Инна Николаевна|Кауфман Инна]] | ||
+ | | [https://docs.google.com/drawings/d/1BnWRlJXjtkhrJfRR8iss8RNspLA8b743qCMPTK6HX_s/edit Метапредметные результаты и ФГОС] | ||
+ | | "+" - "повторили" ФГОС и навыки выпускника 21 века; обмен опытом. | ||
+ | "-" наверное, нет (не заметили). | ||
+ | |- | ||
+ | | 10. | ||
+ | | [[Участник:Кубрак Наталья|Кубрак Наталья]] - [[Участник:Шаршон Ольга|Шаршон Ольга Николаевна]] | ||
+ | | [https://cacoo.com/diagrams/ZNgYnkIqdb4uUUUW Умения человека 21 века] | ||
+ | | +взаимовыручка; - разница во времени | ||
+ | |} | ||
+ | [http://www.example.com заголовок ссылки] | ||
== Задание:Создаем коллективный продукт == | == Задание:Создаем коллективный продукт == | ||
Строка 51: | Строка 115: | ||
* [https://maps.google.com/maps/ms?msid=201858295733776827468.0004b7d2f3a26bcd5ef58&msa=0&ll=58.35563,67.148438&spn=79.416661,158.027344 гугл-карты] | * [https://maps.google.com/maps/ms?msid=201858295733776827468.0004b7d2f3a26bcd5ef58&msa=0&ll=58.35563,67.148438&spn=79.416661,158.027344 гугл-карты] | ||
− | Предлагаю создать коллективную ментальную карту "Копилка заданий для литературного проекта". Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом | + | Предлагаю создать коллективную ментальную карту '''[http://www.spiderscribe.net/app/?aaa696f73604ea7283069eaca5ec3524 "Копилка заданий для литературного проекта"]'''. Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом редактирования ментальной карты. |
− | Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных | + | Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных метапредметных результатов. Для этого заполняем '''[https://docs.google.com/document/d/15UTogN0RXUd7QnLmilqHYQfrmXILjuhQBEVwRRhg_4I/edit Паспорт задания литературного проекта]''', делаем пример детской работы. Только теперь вы приступаете к работе с картой. Порядок работы с картой: |
* пройти по ссылке; | * пройти по ссылке; | ||
Строка 58: | Строка 122: | ||
* добавить от центрального блока 1 цепочку следующих блоков: название задания, паспорт задания, пример детской работы (это может быть ссылка) и ФИО участника Мастерской, выполнившего данное задание. Итого у вас должно получиться 4 блока в цепочке; | * добавить от центрального блока 1 цепочку следующих блоков: название задания, паспорт задания, пример детской работы (это может быть ссылка) и ФИО участника Мастерской, выполнившего данное задание. Итого у вас должно получиться 4 блока в цепочке; | ||
− | * будьте внимательны! При недостаточном опыте можно случайно удалить работу другого участника! Сразу же сообщите о данном факте, чтобы | + | * будьте внимательны! При недостаточном опыте можно случайно удалить работу другого участника! Сразу же сообщите о данном факте, чтобы можно было восстановить работу участника |
− | + | После выполнения задания переходите к [[Итоги.Рефлексия Мастерской Достижение метапредметных результатов обучения| Рефлексии]] | |
Текущая версия на 15:02, 13 октября 2012
Шаг 3. Коллективное взаимодействиеВыполняется в рамках Мастер-класса Достижение метапредметных результатов обучения Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - так сформулирован в ФГОС ещё один метапредметный результат для обучающихся основного общего образования. Этот навык очень хорошо формируется в коллективных делах, при работе в группе. В проектах участники в основном работаю в малых и больших группах, и поэтому проектная деятельность как нельзя лучше подходит для формирования данного метапредметного результата.
Умения и качества, необходимые человеку XXI века
Если рассматривать эти качества через призму ФГОС, то видно, что речь идет о личностных и метафизических результатах обучения. Давайте сравним с текстом стандарта и графически представим результат проведенного анализа. Задание:Графическое представление результата работыОчень часто для того, чтобы объяснить какую-то мысль, какое-то задание, мы используем не слова, а график, рисунок. В сетевых проектах так может быть представлен план проведения проекта. И в стандартеодин из метапредметных результатов определен следующим образом: "умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач". Одно графическое представление сравнения умений человека XXI века и метапредметных результатов вы уже видели на вебинаре. Теперь вам предстоит провести свой анализ и представить свою работу графически в любом удобном для вас виде. Это может быть схема, диаграмма Венна, ментальная карта и т.д. Вы выбираете любой удобный для вас сервис. Предлагаю поработать в парах. В таблице все участники Мастерской разбиты на пары. Ваша задача - сделать совместный продукт на тему "Умения человека XXI века и метапредметные результаты" и дать на него ссылку. Связаться со своим напарником можно через Страницу обсуждения Участника.
Задание:Создаем коллективный продуктОдной из особенностью сетевых проектов является создание коллективного продукта участниками с удаленным доступом. Примерами таких продуктов могут быть: Предлагаю создать коллективную ментальную карту "Копилка заданий для литературного проекта". Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом редактирования ментальной карты. Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных метапредметных результатов. Для этого заполняем Паспорт задания литературного проекта, делаем пример детской работы. Только теперь вы приступаете к работе с картой. Порядок работы с картой:
|