Проект М.А.Шолохов/Материалы
(→1. Тема: Истинное и второстепенное) |
|||
(не показаны 54 промежуточные версии 4 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
==Авторы проекта== | ==Авторы проекта== | ||
− | [[Участник:Соня Мусаева]] | + | [[Участник:Соня Мусаева|Соня Мусаева]], заведующая библиотекой МОУ СОШ №75 г. Краснодара |
[http://www.slideshare.net/SoniaMysaeva/75-word-2003 Презентация "Я хозяйка книжного царства"] | [http://www.slideshare.net/SoniaMysaeva/75-word-2003 Презентация "Я хозяйка книжного царства"] | ||
Строка 12: | Строка 12: | ||
==Возраст учащихся-участников проекта== | ==Возраст учащихся-участников проекта== | ||
'''Учащиеся 10-11 классов''' | '''Учащиеся 10-11 классов''' | ||
− | |||
− | |||
− | |||
===Анкета: Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права?=== | ===Анкета: Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права?=== | ||
Строка 20: | Строка 17: | ||
'''[[Определения и понятия|Сравните свои ответы с правильными определениями]]''' | '''[[Определения и понятия|Сравните свои ответы с правильными определениями]]''' | ||
+ | |||
+ | ===Для учащихся: "Правило безопасного поведения в интернете"=== | ||
+ | |<youtube>yEEaFyD9FQU</youtube> | ||
==Цели проекта== | ==Цели проекта== | ||
Строка 30: | Строка 30: | ||
<gallery> | <gallery> | ||
− | Файл:100_6098_1.jpg|[ http://5razvorotov.livejournal.com/785677 | + | Файл:100_6098_1.jpg|[http://5razvorotov.livejournal.com/785677 Шолохов, Нахалёнок] |
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 38: | Строка 38: | ||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
− | Данный проект направлен на привитие интереса к творчеству писателя Шолохова М.А - крупнейшего мастера художественного слова - пришёл в литературу в середине 20-х годов..., его рассказы - это увиденное, услышанное пережитое автором.. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься старшеклассникам-подросткам, участвующим в проекте - '''В чем заключается основная трагедия героев книг М.А. Шолохова? Как человеческая сущность, нравственные позиции старого мира показаны Шолоховым в его рассказах? (о нравственности и ее "облегченном" аналоге)?''' | + | Данный проект направлен на привитие интереса к творчеству писателя Шолохова М.А - крупнейшего мастера художественного слова - пришёл в литературу в середине 20-х годов..., его рассказы - это увиденное, услышанное пережитое автором.. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься старшеклассникам-подросткам, участвующим в проекте - '''В чем заключается основная трагедия героев книг М.А. Шолохова? Какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя? Как человеческая сущность, нравственные позиции старого мира показаны Шолоховым в его рассказах? (о нравственности и ее "облегченном" аналоге)? Размышляем: что такое человеческие ценности?''' |
Группы подростков будут исследовать эту проблему по-разному: | Группы подростков будут исследовать эту проблему по-разному: | ||
Читаем "Донские рассказы" (1931) М.А.Шолохова. | Читаем "Донские рассказы" (1931) М.А.Шолохова. | ||
− | # Первая группа, читающая '''"Лазоревая степь»''', попытается ответить на вопрос "Почему рассказ начинается с воспоминаний о прошлом, об ужасных событиях?". Результатом работы группы старшеклассников явится | + | # Первая группа, читающая '''"Лазоревая степь»''', попытается ответить на вопрос "Почему рассказ начинается с воспоминаний о прошлом, об ужасных событиях?". Результатом работы группы старшеклассников явится обсуждению проблемы и коллективная работа старшеклассников над Опросником Можем ли мы отличить истинные от второстепенных ценностей? |
− | # Вторая группа, читающая '''"Нахаленок»''' ищет ответ на вопрос "Социально-классовое преобладает даже в психологии ребенка; оно довлеет над повсеместными человеческими отношениями. Чем же позволяет нашему герою пренебречь?". Результатом работы группы станет коллективная работа над | + | # Вторая группа, читающая '''"Нахаленок»''' ищет ответ на вопрос "Социально-классовое преобладает даже в психологии ребенка; оно довлеет над повсеместными человеческими отношениями. Чем же позволяет нашему герою пренебречь?". Результатом работы группы станет коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги |
− | # Третья группа, читающая книгу этого же автора '''"Пастух»'''», исследует вопрос " | + | # Третья группа, читающая книгу этого же автора '''"Пастух»'''», исследует вопрос "Какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя?". Вопрос на размышление "Что же такое человеческие ценности. Результатом работы этой группы может стать коллективная работа по теме и в виде ментальной карты |
Библиотекарь-автор и координатор проекта общение с группами ребят будет выстраивать также с использованием новых интернет-возможностей - в созданной в Google+ тематической группе "Читающие М.А.Шолохова". Индивидуальные консультации будут предоставляться старшеклассникам очно в библиотеке и с использованием Skype-чатов. По завершении проекта возможна "защита" исследований по проекту группами школьников с использованием Вебинара или Skype-видеоконференции. | Библиотекарь-автор и координатор проекта общение с группами ребят будет выстраивать также с использованием новых интернет-возможностей - в созданной в Google+ тематической группе "Читающие М.А.Шолохова". Индивидуальные консультации будут предоставляться старшеклассникам очно в библиотеке и с использованием Skype-чатов. По завершении проекта возможна "защита" исследований по проекту группами школьников с использованием Вебинара или Skype-видеоконференции. | ||
Строка 69: | Строка 69: | ||
==Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта== | ==Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта== | ||
− | ===1. Тема: | + | ===1. Тема: Истинные и второстепенные ценности=== |
'''Вопрос для исследования:''' | '''Вопрос для исследования:''' | ||
*"В чем по мнению героев заключаются истинные и второстепенные ценности?" | *"В чем по мнению героев заключаются истинные и второстепенные ценности?" | ||
'''Цель исследования:''' | '''Цель исследования:''' | ||
− | *прочитать книгу М.А. Шолохова | + | *прочитать книгу М.А. Шолохова «Лозоревая степь» |
*разобраться в том, что такое истинные и второстепенные ценности | *разобраться в том, что такое истинные и второстепенные ценности | ||
− | '''Результатом работы группы старшеклассников''' явится коллективная работа старшеклассников над '''Опросником, созданным в Гугл-документе по теме Можем ли мы отличить истинные ценности от второстепенных? | + | '''Результатом работы группы старшеклассников''' явится коллективная работа старшеклассников над '''Опросником, созданным в Гугл-документе по теме: Можем ли мы отличить истинные ценности от второстепенных? и создать в виде "облако слов"''' |
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
Строка 88: | Строка 88: | ||
===2. Тема: Как нам понять друг друга=== | ===2. Тема: Как нам понять друг друга=== | ||
'''Вопрос для исследования:''' | '''Вопрос для исследования:''' | ||
− | *" | + | *"Когда именно отношения детей приобретают конфликтный характер"?" |
'''Цель исследования:''' | '''Цель исследования:''' | ||
− | *прочитать | + | *прочитать рассказ М.Шолохова "Нахаленок" |
− | *разобраться в | + | *разобраться в том, какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя |
− | '''Результатом работы группы старшеклассников''' станет коллективная работа '''над | + | '''Результатом работы группы старшеклассников''' станет коллективная работа '''над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги''' |
+ | === [http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_4eb564a561586 "Надежда есть" по рассказу М.Шолохова "Нахаленок"]=== | ||
− | ===3. Тема: | + | ===3. Тема: Старый мир=== |
'''Вопрос для исследования:''' | '''Вопрос для исследования:''' | ||
− | *" | + | *"Какова степень внутренней "сохранности" человека" |
'''Цель исследования:''' | '''Цель исследования:''' | ||
− | * прочитать рассказ М.А Шолохова | + | * прочитать рассказ М.А Шолохова «Пастух» |
− | * попытаться разобраться в том, | + | * попытаться разобраться в том, какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя."Чем оправдывается человеческая жестокость "бывших", по Шолохову?". Вопрос на размышление "Что же такое человеческие ценности". |
− | + | '''Результатом работы этой группы старшеклассников''' может стать коллективная работа '''над эссе по теме и и создать в виде ментальной карты''' | |
− | '''Результатом работы этой группы старшеклассников''' может стать коллективная работа '''над эссе по теме и | + | |
+ | ===[http://www.spiderscribe.net/app/?eab168525cc75de477eb45079e3cf9d3 Что же такое человеческая ценность?]=== | ||
{{#widget:Iframe | {{#widget:Iframe | ||
− | |url=http://www. | + | |url=http://www.spiderscribe.net/app/?eab168525cc75de477eb45079e3cf9d3 |
− | |width= | + | |width=800 |
− | |height= | + | |height=500 |
|border=0 | |border=0 | ||
− | + | }} | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | }} | + | |
==Продолжительность работы над проектом== | ==Продолжительность работы над проектом== | ||
Строка 131: | Строка 123: | ||
'''3 этап:''' Коллективное обсуждение в Сети философской подоплеки книг автора | '''3 этап:''' Коллективное обсуждение в Сети философской подоплеки книг автора | ||
− | '''4 этап:''' Разработать презентацию исследования в выбранной форме - Ленте времени с комментариями, Анкете (с предполагаемыми вариантами ответов), 3D-книге эссе. Разместить их в Сети. | + | '''4 этап:''' Разработать презентацию исследования в выбранной форме - Ленте времени с комментариями, Анкете (с предполагаемыми вариантами ответов), 3D-книге эссе, ментальной карты. Разместить их в Сети. |
'''5 этап:''' Презентация исследований в библиотеке. Награждение лучших. | '''5 этап:''' Презентация исследований в библиотеке. Награждение лучших. | ||
Строка 144: | Строка 136: | ||
==Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта== | ==Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта== | ||
− | *http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 | + | *[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B2,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 О М.А.Шолохове] |
− | + | ||
− | + | *[http://video.rutube.ru/68c0d4cf0a71c3ffeb28b83a34967e49 Видео.Михаил Шолохов. Биография, "Донские рассказы] | |
+ | |||
+ | *[http://www.youtube.com/embed/gysBLFXqbxI Фильм. Нахаленок] | ||
+ | |||
+ | ==Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте== | ||
*В проведенном исследовании мне было интересно... | *В проведенном исследовании мне было интересно... | ||
*В проведенном исследовании я сделал... | *В проведенном исследовании я сделал... | ||
Строка 156: | Строка 151: | ||
*В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о... | *В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о... | ||
− | [[ | + | ==Выполненные работы по творчеству М.А.Шолохова== |
+ | |||
+ | ===Лента времени=== | ||
+ | ===[http://www.timerime.com/index.php?crypt=YWE2MzM5Zjg1OGQ2ODYxNGQ3YzA3NzU2NDg3NWFjYzQ0MTIwMTBmYjQwNTliYTI0Mjc1ZTIwMjkzNDI0YjQzM2EzOWNlYTFiNTc2MDA3ZWQ1OTZlOTg1ZTQyOWI3ODMyOGNlMzEyM2I1MWM3NDg0Yjk3ZTNlMTZhMjg3ZTVjZGE Жизнь и творчество М.Шолохова]=== | ||
+ | ===[http://www.timetoast.com/timelines/101402 Краткая хроника жизни и творчества М. Шолохова]=== | ||
+ | ===3D-книга=== | ||
+ | ===[http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_4eb564a561586 Надежда есть]=== | ||
+ | |||
+ | ===Презентация по М.Шолохову=== | ||
+ | ===[http://www.slideshare.net/SoniaMysaeva/ss-10243139 Шолохов М.А. Жизнь и творчество.]=== | ||
+ | |||
+ | ==Ментальная карта== | ||
+ | ===[http://www.spiderscribe.net/app/?eab168525cc75de477eb45079e3cf9d3 Что же такое человеческая ценность?]=== | ||
+ | |||
+ | ===Анкета=== | ||
+ | {{#widget:Iframe | ||
+ | |url=https://docs.google.com/spreadsheet//embeddedform?formkey=dExVYXMtWEVDMVF1RkR6RjRhcERIeFE6MA | ||
+ | |width=600 | ||
+ | |height=400 | ||
+ | |border=0 | ||
+ | }} | ||
+ | |||
+ | |||
[[Категория:Обучение]] | [[Категория:Обучение]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 19:31, 15 августа 2012
Авторы проекта
Соня Мусаева, заведующая библиотекой МОУ СОШ №75 г. Краснодара
Презентация "Я хозяйка книжного царства"
Творческое название проекта: "Дело прошлое, пущай нас бог судит..."
Эпиграф
Особенность Шолохова в том, что его книги прочно врезаются в память, они не забываются, в какой бы обстановке ты ни находился, о чём бы ты ни думал, как бы тяжело или легко тебе ни было. Юрий Бондарев
Возраст учащихся-участников проекта
Учащиеся 10-11 классов
Анкета: Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права?
Сравните свои ответы с правильными определениями
Для учащихся: "Правило безопасного поведения в интернете"
|Цели проекта
Основной целью данного проекта является желание привлечь внимание подростков к творчеству писателя М.А.Шолохова, ввести в мир шолоховских героев, подчеркнуть особенности ранних рассказов писателя, остроту социальных и человеческих конфликтов, яркий и самобытный язык, развить творческие способности и эмоциональную отзывчивость.
Задачи проекта
Дать возможность современным подросткам, не обремененным необходимостью воспринимать художественное произведение через искажающую его идеологическую призму, своими глазами посмотреть на мир, в котором живут, борются и умирают шолоховские герои.
Привлечь внимание подростков к чтению через использование и библиотекарем, и ими современных интернет-технологий. Среди используемых технологий - тематическая группа в Google+ для коллективного обсуждения прочитанного, для представления результатов исследований в группах используются сервисы, помогающие создать Анкету-опросник, Ленту времени, Интерактивный плакат, др.
ШОЛОХОВ Михаил Александрович (1905, хутор Кружилин станицы Вешенской Области Войска Донского - 1984, Вешенский р-н Ростовской обл.) - писатель. Род. в семье приказчика. Рано обучился грамоте. Учился в церковно-приходской школе и гимназии, четыре класса к-рой окончил в 1918. Участвовал в гражданской войне и установлении Сов. власти на Дону. Был учителем по ликвидации безграмотности, статистиком, делопроизводителем, продовольственным инспектором. Работал в комбедах по изъятию хлеба и в 1922 был осужден условно на 1 год за превышение власти. В 1922 приехал учиться в Москву, но не смог поступить на рабфак и трудился чернорабочим, занимаясь самообразованием. В 1923 вступил в лит. группу "Молодая гвардия", затем в РАПП. В 1924 появился его рассказ "Родинка". В 1926 - первые сб. "Донские рассказы" и "Лазоревая степь". В 1924, вернувшись в станицу Вешенскую, Шолохов начал работу над романом "Тихий Дон" (кн. 1 - 4, 1928 - 1940), к-рый принес автору мировую славу. В 1932 Шолохов вступил в ВКП(б). В 1937 был избран депутатом Верховного Совета СССР, в 1939 стал академиком. В 1941 за "Тихий Дон" Шолохов был удостоен Сталинской премии 1-й степени. Вовремя Великой Отечественной войны работал в Совинформбюро, являлся военным корреспондентом "Правды" и "Красной Звезды", участвовал в боях под Смоленском. В 1943 стала печататься его кн. "Они сражались за Родину". За роман "Поднятая целина" (кн. 1 - 2, 1932 - 1960) Шолохов был удостоен Ленинской премии. В 1965 Шолохов стал лауреатом Нобелевской премии
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на привитие интереса к творчеству писателя Шолохова М.А - крупнейшего мастера художественного слова - пришёл в литературу в середине 20-х годов..., его рассказы - это увиденное, услышанное пережитое автором.. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься старшеклассникам-подросткам, участвующим в проекте - В чем заключается основная трагедия героев книг М.А. Шолохова? Какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя? Как человеческая сущность, нравственные позиции старого мира показаны Шолоховым в его рассказах? (о нравственности и ее "облегченном" аналоге)? Размышляем: что такое человеческие ценности? Группы подростков будут исследовать эту проблему по-разному:
Читаем "Донские рассказы" (1931) М.А.Шолохова.
- Первая группа, читающая "Лазоревая степь», попытается ответить на вопрос "Почему рассказ начинается с воспоминаний о прошлом, об ужасных событиях?". Результатом работы группы старшеклассников явится обсуждению проблемы и коллективная работа старшеклассников над Опросником Можем ли мы отличить истинные от второстепенных ценностей?
- Вторая группа, читающая "Нахаленок» ищет ответ на вопрос "Социально-классовое преобладает даже в психологии ребенка; оно довлеет над повсеместными человеческими отношениями. Чем же позволяет нашему герою пренебречь?". Результатом работы группы станет коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
- Третья группа, читающая книгу этого же автора "Пастух»», исследует вопрос "Какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя?". Вопрос на размышление "Что же такое человеческие ценности. Результатом работы этой группы может стать коллективная работа по теме и в виде ментальной карты
Библиотекарь-автор и координатор проекта общение с группами ребят будет выстраивать также с использованием новых интернет-возможностей - в созданной в Google+ тематической группе "Читающие М.А.Шолохова". Индивидуальные консультации будут предоставляться старшеклассникам очно в библиотеке и с использованием Skype-чатов. По завершении проекта возможна "защита" исследований по проекту группами школьников с использованием Вебинара или Skype-видеоконференции.
Ключевые слова
- 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе :
- Дон
- Крестьяне
- Атаман
- Предатель
- Человеческая сущность
- Истинные и второстепенные ценности
- Социально-классовые
- Прощание
- Характер
- Хутор
Проблемный вопрос проекта
В чем заключается основная трагедия деревенских героев книг М.А. Шолохова?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Истинные и второстепенные ценности
Вопрос для исследования:
- "В чем по мнению героев заключаются истинные и второстепенные ценности?"
Цель исследования:
- прочитать книгу М.А. Шолохова «Лозоревая степь»
- разобраться в том, что такое истинные и второстепенные ценности
Результатом работы группы старшеклассников явится коллективная работа старшеклассников над Опросником, созданным в Гугл-документе по теме: Можем ли мы отличить истинные ценности от второстепенных? и создать в виде "облако слов"
2. Тема: Как нам понять друг друга
Вопрос для исследования:
- "Когда именно отношения детей приобретают конфликтный характер"?"
Цель исследования:
- прочитать рассказ М.Шолохова "Нахаленок"
- разобраться в том, какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя
Результатом работы группы старшеклассников станет коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
"Надежда есть" по рассказу М.Шолохова "Нахаленок"
3. Тема: Старый мир
Вопрос для исследования:
- "Какова степень внутренней "сохранности" человека"
Цель исследования:
- прочитать рассказ М.А Шолохова «Пастух»
- попытаться разобраться в том, какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя."Чем оправдывается человеческая жестокость "бывших", по Шолохову?". Вопрос на размышление "Что же такое человеческие ценности".
Результатом работы этой группы старшеклассников может стать коллективная работа над эссе по теме и и создать в виде ментальной карты
Что же такое человеческая ценность?
Продолжительность работы над проектом
Октябрь-Декабрь 2011 г.
1 этап: Найти в Википедии информацию о писателе М.А. Шолохове, разместить ссылки в Закладках (напр., БобрДобр), в Пикассе разместить найденные фотографии писателя и иллюстрации к выбранной для чтения книге, из YouTube подобрать видеоролики по сюжетам выбранной книги писателя
2 этап: Прочитать книгу, ответить на вопросы на понимание содержания книги, заданные библиотекарем в Сети (в соответствующей группе Faсebook или вКонтакте, во FriendFeed, др.)
3 этап: Коллективное обсуждение в Сети философской подоплеки книг автора
4 этап: Разработать презентацию исследования в выбранной форме - Ленте времени с комментариями, Анкете (с предполагаемыми вариантами ответов), 3D-книге эссе, ментальной карты. Разместить их в Сети.
5 этап: Презентация исследований в библиотеке. Награждение лучших.
Критерии оценивания работ учащихся
- умение рассуждать по теме книг М.А. Шолохова в сетевых обсуждениях, размещенных комментариях, сформулированных вопросах-ответах анкеты и эссе
- аккуратность и эстетичность представляемого исследования группой подростков-старшеклассников
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
- В проведенном исследовании мне было интересно...
- В проведенном исследовании я сделал...
- В проведенном исследовании меня удивило...
- В проведенном исследовании было трудно...
- В проведенном исследовании я научился(-лась)...
- В проведенном исследовании мне понравилось...
- В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о...
Выполненные работы по творчеству М.А.Шолохова
Лента времени
Жизнь и творчество М.Шолохова
Краткая хроника жизни и творчества М. Шолохова
3D-книга
Надежда есть
Презентация по М.Шолохову
Шолохов М.А. Жизнь и творчество.
Ментальная карта
Что же такое человеческая ценность?
Анкета