Постоянные разделы 
Текущие активности
Мастер-класс Инфографика для начинающих
(→Аннотация Мастер-класса) |
GalinaK (обсуждение | вклад) (→Итоги Шагов 2 и 3) |
||
| (не показаны 40 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
== '''Аннотация Мастер-класса''' == | == '''Аннотация Мастер-класса''' == | ||
| − | + | Данная Мастерская позволит участникам освоить новые сервисы по визуализации информации, тем самым получить опыт по созданию инфографики. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. В ходе работы мы увидим,что инфографику можно использовать и в библиотечной работе, в том числе, при работе с детьми в проектах по прочитанным книгам | |
| − | Данная Мастерская позволит участникам освоить новые сервисы по визуализации информации, тем самым получить опыт по созданию инфографики. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. В ходе работы мы увидим,что | + | |
== '''Для кого проводится''' == | == '''Для кого проводится''' == | ||
| Строка 33: | Строка 32: | ||
== '''Чему научимся в мастер-классе''' == | == '''Чему научимся в мастер-классе''' == | ||
| + | Подбирать и анализировать информацию для дальнейшего её "конвертирования" в графическое изображение | ||
| + | Создавать инфографические объекты с помощью различных инструментов | ||
| + | Использовать инфографику в работе с детьми и привлекать их к самостоятельному созданию подобных продуктов по прочитанным книгам и др. | ||
| + | |||
== '''Полезные материалы''' == | == '''Полезные материалы''' == | ||
| Строка 62: | Строка 65: | ||
== '''Самое главное в мастерской''' == | == '''Самое главное в мастерской''' == | ||
| − | + | В ходе работы предполагается не только получить понятие об инфографике, освоить сервисы.Самое главное: "примерить" инфографику к коллективной работе с детьми.Мы должны понять, КАКИМ ОБРАЗОМ мы можем использовать возможности инфографики в привлечении детей к чтению и к совместной деятельности. | |
== '''План работы мастерской''' == | == '''План работы мастерской''' == | ||
*'''Разминка.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Разминка|'''Инфографика-явление не новое?!''']] | *'''Разминка.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Разминка|'''Инфографика-явление не новое?!''']] | ||
| − | *'''Шаг 1.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 1|''' | + | *'''Шаг 1.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 1|'''Инфографика в работе с детьми''']] |
*'''Шаг 2.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 2|'''Инструменты для создания инфографики''']] | *'''Шаг 2.''' [[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Шаг 2|'''Инструменты для создания инфографики''']] | ||
*'''Шаг 3.''' '''[[Мастер-класс Инфографика своими руками/Шаг 3| Создаем свою инфографику]]''' | *'''Шаг 3.''' '''[[Мастер-класс Инфографика своими руками/Шаг 3| Создаем свою инфографику]]''' | ||
| − | *'''Итоги. Рефлексия''' | + | *'''[[Мастер-класс Инфографика для начинающих/Рефлексия|Итоги. Рефлексия]]''' |
='''Об авторе мастер-класса''' = | ='''Об авторе мастер-класса''' = | ||
| Строка 78: | Строка 81: | ||
== '''Что автор пишет''' == | == '''Что автор пишет''' == | ||
| + | "Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций. | ||
| + | |||
| + | Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора. | ||
| + | |||
| + | Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников и студентов.Не зря самыми популярными книгами в библиотеках становятся "Математика в таблицах и схемах" или "Гражданское право в таблицах". То есть инфографический дизайн помогал ученикам с давних времен. | ||
| + | Но времена изменились, теперь люди постигают практически всё в таблицах и схемах, усовершенствовались инструменты по созданию этих материалов. | ||
| + | |||
| + | Изменился сам процесс обучения школьников и студентов, и изменения эти также связаны с визуализацией знаний (презентации PowerPoint помогли сделать первые шаги в этом направлении, если,конечно, не вспоминать старые добрые диафильмы...) | ||
| + | Так или иначе, поворота назад уже не будет, и мы должны соответствовать времени, и более того, учить детей работать с информацией таким образом, чтобы на неё хотелось посмотреть. | ||
== '''Что автор рекомендует''' == | == '''Что автор рекомендует''' == | ||
| Строка 113: | Строка 125: | ||
'''Сообщества в соцсетях''' | '''Сообщества в соцсетях''' | ||
| − | [http://facebook.com/infografics] | + | [http://facebook.com/infografics Facebook.com/infografics] |
| − | [http://facebook.com/infografika] | + | [http://facebook.com/infografika Facebook.com/infografika] |
| − | [http://vk.com/infografika] | + | [http://vk.com/infografika Infografika Вконтакте] |
| − | [http://vk.com/infographics] | + | [http://vk.com/infographics Infographics Вконтакте] |
| − | [http://vk.com/indico] | + | [http://vk.com/indico Indico Вконтакте] |
| − | [http://vk.com/infografica] | + | [http://vk.com/infografica Infografica Вконтакте] |
== '''Итоги Мастер-класса''' == | == '''Итоги Мастер-класса''' == | ||
| − | == '''Сертификаты участников Мастерской''' = | + | == Итоги Разминки == |
| + | |||
| + | На участие в Мастерской записались 27 желающих,что говорит об актуальности данной темы. | ||
| + | В ходе разминки участникам предлагалось разместить на страничке найденные ими на просторах Интернета инфографики. А поскольку Интернет весьма просторен, практически все участники справились с этим заданием.Разминка помогла дать участникам основное понимание того,что есть инфографика, какие у неё особенности и закономерности.Все найденные изображения имеют свою "изюминку" и привлекают к себе пользователя,тем самым предлагая ему информацию. Весьма лаконичной показалась инфографика [[Файл:Вода.jpg|100 px|left|thumb|Сколько воды осталось на Земле]], размещенная [[Участник:Клевакина Марина|Мариной Клевакиной]] | ||
| + | |||
| + | Оказалось, что существуют различные жанры инфографики: это может быть и инструкция, и информационный плакат, и памятка, и статистические исследования...Думается, что в действительности способов применения информационного дизайна гораздо больше. | ||
| + | Некоторые предложенные инфографики можно смело использовать как дидактический материал для работы с детьми, например | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | |||
| + | Файл:200008201.jpg|На что имеет право ребенок? | ||
| + | Файл:Потомки_А.С.Пушкина.jpeg |Потомки А.С.Пушкина | ||
| + | Файл:Земной путь Рэя Брэдбери.jpg|Инфографика: Земной путь Рэя Брэдбери | ||
| + | Файл:Konvencia.jpg|Конвенция прав ребенка | ||
| + | </gallery> | ||
| + | В целом, это несложное коллективное задание позволило узнать,какие возможности есть у информационного дизайна. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Итоги Шага 1 == | ||
| + | В ходе Шага 1 мы пытались понять, как использовать инфографику в работе с детьми, и самое главное, как привлечь детей к созданию инфографик на основе прочитанных книг. | ||
| + | Мы пытались найти разницу между инфографиками, созданными для детей и инфографиками, созданными самими детьми. | ||
| + | |||
| + | Первый вариант: такие инфографики несут информационную функцию в большей степени, они в лаконичной форме рассказывают, дают информацию для усвоения: напр.мы узнаем о потомках Пушкина, о том, кто они,где живут и т.д. | ||
| + | |||
| + | Второй вариант: по понятным причинам инфографики, созданные детьми могут отличаться от первой группы более простым оформлением.НО! Самое главное.Такие инфографики являются результатом собственного исследования в библиотечных проектах, например, | ||
| + | [[Файл:Уровни защиты кощея.jpg|200 px]] | ||
| + | |||
| + | И такая инфографика не просто сообщает нам о чем-либо.Она подталкивает нас к изучению проблемы, а проще - заглянуть в книгу.Более того, сам юный пользователь не создаст подобную инфографику,не обратившись к первоисточнику. | ||
| + | То есть таким образом достигается цель - привлечение подростка к книге,к ЧТЕНИЮ. | ||
| + | |||
| + | Наша задача в ходе Мастерской - создать инфографику второго типа, позволяющую привлечь подростка к самостоятельному изучению. | ||
| + | |||
| + | Также в рамках Шага 1 участники отвечали на вопросы мини-анкеты на тему "Нужна ли инфографика в работе с детьми?" | ||
| + | На вопросы ответили все участники,результаты оказались следующими. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Инфографика анкета.jpg|300 px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Итоги Шагов 2 и 3 == | ||
| + | Шаг 2 не подразумевал практического задания для участников, но предлагал им определиться с выбором инструмента.Были предложены лишь немногие сервисы, позволяющие легко создать инфографичное изображение - как статичное,так и динамичное.Помимо, специальных сервисов,таких как Infogram,участники встретились с уже знакомым Tagxedo - инструментом для создания облаков тегов и таймлайнов. Эти способы визуализации опытные инфограферы также используют в работе.Предложен лишь не большой ряд ресурсов,но обладающий различного рода направленностью: конструкторы резюме, сводных инфографик,различные графические и картографические сервисы. | ||
| + | |||
| + | В ходе Шага 3 участники создавали свои инфографики,используя при этом различные инструменты.Примечательно,что участники пользовались не только он-лайн сервисами,но и возможностями Microsoft Office, частности PowerPoint-настолько они широки. | ||
| + | Что касается самого главного в Мастерской--создание инфографики от лица ребенка,то это оказалось самым сложным,и не все участники работали в этом направлении.Надеюсь,что в любом случае была понятна разница между инфографикой,созданной взрослыми и инфографики,созданной детьми.Одним из ответов на этот вопрос в Рефлексии был: "Сделанная собственными руками, продуманная самостоятельно инфографика способна привлечь к более глубокому и внимательному прочтению книги". Это очень важно.Но и нельзя забывать о том, что "Иногда дети видят то, что мы взрослые не видим". | ||
| + | |||
| + | Опрос участников До и После выполнения заданий показал следующие результаты | ||
| + | |||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |url=http://infogr.am/------92212124319 | ||
| + | |width=600 | ||
| + | |height=600 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | Основными сложностями, с которыми столкнулись участники,были:выбор темы инфографики,освоение сервиса,создание смешанной инфографики, и было достаточно "трудно поставить себя в позицию ребенка,чтобы придумать интересный вопрос для исследования, чтобы дать затем "ответ" в инфографике" | ||
| + | |||
| + | Участники ответили,что Мастерская помогла им освоить новые формы работы с детьми,понять вообще каким образом можно использовать инфографику в работе с детьми и просто "узнать новое"! Надеюсь,что эти несложные задания помогут участникам на практике и будут использоваться в их повседневной работе. | ||
| + | При работе в Мастерской участником не хватило более подробной информации,более глубоких технических навыков, а также обратной связи с ведущими и соучастниками этой затеи.На это также необходимо обращать внимание при проведении Мастерских. | ||
| + | Более подробно в [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0As4bAk_ZkKdrdHZzRXlHQi1MVzcwdDY5TkpKSHZ3Znc&output=html сводной таблице] | ||
| + | |||
| + | И подводя окончательные итоги я благодарю всех за участие в Мастерской,за внимание,которое было уделено заданиям и называю участников,которые справились с созданием инфографики,прошли все Шаги и будут отмечены соответствующими сертификатами: | ||
| + | |||
| + | Елена Ястребцева,Светлана Гиндеберя,Елена Шувалова,Наталья Суркова,Галина Воднева,Марина Алексаненкова,Татьяна Санина,Мария Смирнова,Екатерина Яковлева,Валентина Новосёлова,Надежда Жёсткова,Елена Качева, Марина Клевакина | ||
| + | |||
| + | = '''Сертификаты участников [[Мастер-класс Инфографика для начинающих|Мастерской]]''' = | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Алексаненкова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Марина Алексаненкова | ||
| + | Файл:Воднева Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Галина Воднева | ||
| + | Файл:Гиндеберя Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Светлана Гиндеберя | ||
| + | Файл:Жесткова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Надежда Жесткова | ||
| + | Файл:Кауфман Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Инна Кауфман | ||
| + | Файл:Качева Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Елена Качева | ||
| + | Файл:Клевакина Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Марина Клевакина | ||
| + | Файл:Новосёлова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Валентина Новосёлова | ||
| + | Файл:Санина Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Татьяна Санина | ||
| + | Файл:Смирнова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Мария Смирнова | ||
| + | Файл:Суркова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg|Наталья Суркова | ||
| + | Файл:Шувалова Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Елена Шувалова | ||
| + | Файл:Яковлева Сертификат Мастерская Инфографика.jpg| Екатерина Яковлева | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Мастер-класс]] | ||
Текущая версия на 04:44, 20 декабря 2019
Мастер-класс Инфографика для начинающих
"Информация прекрасна и жить без неё невозможно. Но она нуждается в ком-то, кто отфильтрует массивы окружающей нас информации и приведет её в читабельной и полезной форме..." (Мартин Оберхаузер)
- Культура 19-го века определялась романом
- Культура 20-го века определялась кино
- Культура 21-го будет определяться интерфейсом
(Источник) Инфографика в примерах
Автор Мастер-класса
- Консультировала в разработке Мастерской Елена Ястребцева
Цель Мастер-класса
- Разобраться с тем, что такое инфографика в интернете
- Понять, может ли и каким образом инфографика может стать основой сетевого библиотечного проекта
- Научиться создавать свою инфографику
Аннотация Мастер-класса
Данная Мастерская позволит участникам освоить новые сервисы по визуализации информации, тем самым получить опыт по созданию инфографики. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. В ходе работы мы увидим,что инфографику можно использовать и в библиотечной работе, в том числе, при работе с детьми в проектах по прочитанным книгам
Для кого проводится
Для библиотекарей, педагогов-библиотекарей и учителей школ.
Дата проведения
Июнь - июль 2012 г.
Чему научимся в мастер-классе
Подбирать и анализировать информацию для дальнейшего её "конвертирования" в графическое изображение Создавать инфографические объекты с помощью различных инструментов Использовать инфографику в работе с детьми и привлекать их к самостоятельному созданию подобных продуктов по прочитанным книгам и др.
Полезные материалы
- Вебинар по инфографике
Ведущие вебинара, с которым можно ознакомиться в видеозаписи: Ирина Доброва и Макс Горбачевский — создатели первого в России ресурса по инфографике Infographer.ru и одноимённого агентства:
Как можно принять участие в мастер-классе:
- Если вы еще не в викиСибириаДе, то вам надо зарегистрироваться
- Записаться на участие в Мастерской
- Следовать "шагам", заданным в Плане работы в Мастерской
Самое главное в мастерской
В ходе работы предполагается не только получить понятие об инфографике, освоить сервисы.Самое главное: "примерить" инфографику к коллективной работе с детьми.Мы должны понять, КАКИМ ОБРАЗОМ мы можем использовать возможности инфографики в привлечении детей к чтению и к совместной деятельности.
План работы мастерской
- Разминка. Инфографика-явление не новое?!
- Шаг 1. Инфографика в работе с детьми
- Шаг 2. Инструменты для создания инфографики
- Шаг 3. Создаем свою инфографику
- Итоги. Рефлексия
Об авторе мастер-класса
Что автор пишет
"Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций.
Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора.
Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников и студентов.Не зря самыми популярными книгами в библиотеках становятся "Математика в таблицах и схемах" или "Гражданское право в таблицах". То есть инфографический дизайн помогал ученикам с давних времен. Но времена изменились, теперь люди постигают практически всё в таблицах и схемах, усовершенствовались инструменты по созданию этих материалов.
Изменился сам процесс обучения школьников и студентов, и изменения эти также связаны с визуализацией знаний (презентации PowerPoint помогли сделать первые шаги в этом направлении, если,конечно, не вспоминать старые добрые диафильмы...) Так или иначе, поворота назад уже не будет, и мы должны соответствовать времени, и более того, учить детей работать с информацией таким образом, чтобы на неё хотелось посмотреть.
Что автор рекомендует
Ресурсы по инфографике
5 советов по созданию осмысленной инфографики
Ресурс об инфографике и визуализации данных
Инфографика в примерах. В этом блоге есть и теория, и практика создания инфографики.
InfograКоллективный инфографический блог Павла Рябова.
Вме100слов.Российско-украинский блог об инфографике.
Сайты инфографов, студий и информагентств
Сообщества в соцсетях
Итоги Мастер-класса
Итоги Разминки
На участие в Мастерской записались 27 желающих,что говорит об актуальности данной темы.
В ходе разминки участникам предлагалось разместить на страничке найденные ими на просторах Интернета инфографики. А поскольку Интернет весьма просторен, практически все участники справились с этим заданием.Разминка помогла дать участникам основное понимание того,что есть инфографика, какие у неё особенности и закономерности.Все найденные изображения имеют свою "изюминку" и привлекают к себе пользователя,тем самым предлагая ему информацию. Весьма лаконичной показалась инфографика
Оказалось, что существуют различные жанры инфографики: это может быть и инструкция, и информационный плакат, и памятка, и статистические исследования...Думается, что в действительности способов применения информационного дизайна гораздо больше. Некоторые предложенные инфографики можно смело использовать как дидактический материал для работы с детьми, например
На что имеет право ребенок?
Потомки А.С.Пушкина
Инфографика: Земной путь Рэя Брэдбери
Конвенция прав ребенка
В целом, это несложное коллективное задание позволило узнать,какие возможности есть у информационного дизайна.
Итоги Шага 1
В ходе Шага 1 мы пытались понять, как использовать инфографику в работе с детьми, и самое главное, как привлечь детей к созданию инфографик на основе прочитанных книг. Мы пытались найти разницу между инфографиками, созданными для детей и инфографиками, созданными самими детьми.
Первый вариант: такие инфографики несут информационную функцию в большей степени, они в лаконичной форме рассказывают, дают информацию для усвоения: напр.мы узнаем о потомках Пушкина, о том, кто они,где живут и т.д.
Второй вариант: по понятным причинам инфографики, созданные детьми могут отличаться от первой группы более простым оформлением.НО! Самое главное.Такие инфографики являются результатом собственного исследования в библиотечных проектах, например,
И такая инфографика не просто сообщает нам о чем-либо.Она подталкивает нас к изучению проблемы, а проще - заглянуть в книгу.Более того, сам юный пользователь не создаст подобную инфографику,не обратившись к первоисточнику. То есть таким образом достигается цель - привлечение подростка к книге,к ЧТЕНИЮ.
Наша задача в ходе Мастерской - создать инфографику второго типа, позволяющую привлечь подростка к самостоятельному изучению.
Также в рамках Шага 1 участники отвечали на вопросы мини-анкеты на тему "Нужна ли инфографика в работе с детьми?" На вопросы ответили все участники,результаты оказались следующими.
Итоги Шагов 2 и 3
Шаг 2 не подразумевал практического задания для участников, но предлагал им определиться с выбором инструмента.Были предложены лишь немногие сервисы, позволяющие легко создать инфографичное изображение - как статичное,так и динамичное.Помимо, специальных сервисов,таких как Infogram,участники встретились с уже знакомым Tagxedo - инструментом для создания облаков тегов и таймлайнов. Эти способы визуализации опытные инфограферы также используют в работе.Предложен лишь не большой ряд ресурсов,но обладающий различного рода направленностью: конструкторы резюме, сводных инфографик,различные графические и картографические сервисы.
В ходе Шага 3 участники создавали свои инфографики,используя при этом различные инструменты.Примечательно,что участники пользовались не только он-лайн сервисами,но и возможностями Microsoft Office, частности PowerPoint-настолько они широки. Что касается самого главного в Мастерской--создание инфографики от лица ребенка,то это оказалось самым сложным,и не все участники работали в этом направлении.Надеюсь,что в любом случае была понятна разница между инфографикой,созданной взрослыми и инфографики,созданной детьми.Одним из ответов на этот вопрос в Рефлексии был: "Сделанная собственными руками, продуманная самостоятельно инфографика способна привлечь к более глубокому и внимательному прочтению книги". Это очень важно.Но и нельзя забывать о том, что "Иногда дети видят то, что мы взрослые не видим".
Опрос участников До и После выполнения заданий показал следующие результаты
Основными сложностями, с которыми столкнулись участники,были:выбор темы инфографики,освоение сервиса,создание смешанной инфографики, и было достаточно "трудно поставить себя в позицию ребенка,чтобы придумать интересный вопрос для исследования, чтобы дать затем "ответ" в инфографике"
Участники ответили,что Мастерская помогла им освоить новые формы работы с детьми,понять вообще каким образом можно использовать инфографику в работе с детьми и просто "узнать новое"! Надеюсь,что эти несложные задания помогут участникам на практике и будут использоваться в их повседневной работе. При работе в Мастерской участником не хватило более подробной информации,более глубоких технических навыков, а также обратной связи с ведущими и соучастниками этой затеи.На это также необходимо обращать внимание при проведении Мастерских. Более подробно в сводной таблице
И подводя окончательные итоги я благодарю всех за участие в Мастерской,за внимание,которое было уделено заданиям и называю участников,которые справились с созданием инфографики,прошли все Шаги и будут отмечены соответствующими сертификатами:
Елена Ястребцева,Светлана Гиндеберя,Елена Шувалова,Наталья Суркова,Галина Воднева,Марина Алексаненкова,Татьяна Санина,Мария Смирнова,Екатерина Яковлева,Валентина Новосёлова,Надежда Жёсткова,Елена Качева, Марина Клевакина
Сертификаты участников Мастерской
Марина Алексаненкова
Галина Воднева
Светлана Гиндеберя
Надежда Жесткова
Инна Кауфман
Елена Качева
Марина Клевакина
Валентина Новосёлова
Татьяна Санина
Мария Смирнова
Наталья Суркова
Елена Шувалова
Екатерина Яковлева
