Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/ШАГ 2
Gnp (обсуждение | вклад) (→Задание 3: Разработайте структуру для своей цифровой истории) |
|||
(не показаны 62 промежуточные версии 14 участников) | |||
Строка 61: | Строка 61: | ||
**Эмоциональная | **Эмоциональная | ||
**Хорошая | **Хорошая | ||
− | + | ''' | |
− | == ''' Задание 2: Подготовьте свою историю для дальнейшего её воплощения в цифру''' == | + | == '''Задание 2: Подготовьте свою историю для дальнейшего её воплощения в цифру''' == |
Для того, чтобы создать свою интересную историю для её цифрового изложения, надо сначала ее написать (продумать) или подобрать из имеющихся текстов, подготовить к ней иллюстративный материал | Для того, чтобы создать свою интересную историю для её цифрового изложения, надо сначала ее написать (продумать) или подобрать из имеющихся текстов, подготовить к ней иллюстративный материал | ||
Строка 112: | Строка 112: | ||
! Основной сюжетный поворот (кратко) | ! Основной сюжетный поворот (кратко) | ||
! Одна из подобранных иллюстраций | ! Одна из подобранных иллюстраций | ||
− | |||
|- | |- | ||
− | | [ | + | | [[Участник: Рябченко Ирина Леонидовна|Рябченко Ирина Леонидовна]] |
| "Вершки и корешки" [http://hobbitaniya.ru/tolstoyan/tolstoyan79.php] | | "Вершки и корешки" [http://hobbitaniya.ru/tolstoyan/tolstoyan79.php] | ||
| Из любой ситуации можно найти выход. | | Из любой ситуации можно найти выход. | ||
Строка 231: | Строка 230: | ||
| Активизировать интерес к чтению | | Активизировать интерес к чтению | ||
| до школьникам | | до школьникам | ||
− | | | + | | три поросенка |
| | | | ||
| | | | ||
Строка 276: | Строка 275: | ||
|Отец и Сын.(Любовь и Злость) | |Отец и Сын.(Любовь и Злость) | ||
|Любознательный сын спросил у Отца:"Почему,когда люди ссорятся,они кричат?На что тот ответил:"Когда люди недовольны друг другом и ссорятся,их сердца отдаляются. Чем сильнее люди ссорятся,тем громче они кричат,чтобы покрыть расстояние друг от друга.-А что происходит с влюбленными?-Их сердца находятся близко,они только перешептываются или просто смотрят друг на друга,понимая все без слов.Так вот,когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться,не произносите слов,которые увеличивают это расстояние.Может прийти день,когда вы не найдете обратного пути. | |Любознательный сын спросил у Отца:"Почему,когда люди ссорятся,они кричат?На что тот ответил:"Когда люди недовольны друг другом и ссорятся,их сердца отдаляются. Чем сильнее люди ссорятся,тем громче они кричат,чтобы покрыть расстояние друг от друга.-А что происходит с влюбленными?-Их сердца находятся близко,они только перешептываются или просто смотрят друг на друга,понимая все без слов.Так вот,когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться,не произносите слов,которые увеличивают это расстояние.Может прийти день,когда вы не найдете обратного пути. | ||
− | |[ | + | |[[Файл:1367831860_obida2-w.jpg|300px]] |
|- | |- | ||
|[[Участник:Flora|Богданова Ольга]] | |[[Участник:Flora|Богданова Ольга]] | ||
− | | | + | |http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/24/skazka-alenkiy-tsvetochek-0 |
− | | | + | |волшебная сила любви и добра |
− | | | + | |дети старшего дошкольного возраста |
− | | | + | |царевич Елисей |
− | | | + | |сказка о том, как царевич Елисей отправился на поиски аленького цветочка |
| | | | ||
|- | |- | ||
− | |[[Участник:Gnp|Наталья]] | + | |[[Участник:Gnp|'''Наталья Григорьева''']] |
− | | Два товарища. Л. Толстой | + | | Два товарища. Л. Толстой [[http://rvb.ru/tolstoy/01text/vol_10/01text/0213.htm]] |
|Не бросай товарища в беде. | |Не бросай товарища в беде. | ||
|Младший школьный возраст. | |Младший школьный возраст. | ||
|Два товарища. | |Два товарища. | ||
− | |Однажды в лесу выскочил на товарищей медведь. | + | |Однажды в лесу выскочил на товарищей медведь. Один с испугу залез на дерево, а второй остался на дороге, делать ему было нечего, он бросился на землю и притворился мёртвым. Медведь понюхал его и ушёл. Когда медведь отошёл, товарищ слез с дерева и спросил своего друга: " Что тебе медведь на ухо говорил? А он говорил: "Нехорошо друзей в опасности бросать". |
− | | | + | |[[http://goo.gl/bExL7w]] Одна из подобранных иллюстраций.] |
+ | |- | ||
+ | |[[Участник: Ирина Загуменнова| Ирина Загуменнова]] | ||
+ | |Хорошее. В Осеева [[http://goo.gl/1GXzjW]] | ||
+ | |Помогай тому, кто просит о помощи. | ||
+ | |Младший школьный возраст. | ||
+ | |Юра, сестрёнка, няня, мама | ||
+ | |Юра сидел и мечтал о хороших поступках. А в это время в его помощи нуждались близкие. Но он их не замечал. Только мама подсказала Юре, что о хорошем надо не мечтать, а помогать тем, кто просит о помощи. | ||
+ | |[[Файл:Horosho.jpg|200px]] | ||
|- | |- | ||
+ | |[[Участник: Шукалюк Оксана Ивановна| Шукалюк Оксана]] | ||
+ | |[http://pritchi.ru/id_6711 Басня И.А. Крылова "Две бочки"] | ||
+ | |Активизировать интерес к чтению | ||
+ | |Для детей дошкольного и младшего школьного возраста | ||
+ | |Одна бочка полная, а другая пустая (символизируют двоих разных людей) | ||
+ | |Бочка с вином едет туда, куда ей нужно, тихо и спокойно,не привлекая внимания к себе никакого внимания. Пустая же бочка, напротив, издает столько шума, что ее слышно всем из далека. Пользы в пустой бочке значительно меньше, чем в полной, что ее конечно же не устраивает. Основную мысль басни можно передать кратко словами:"судить нужно не по словам, а по делам". | ||
+ | |[[Файл:img_23.jpg|220px]]Иллюстрация: Петелина И. | ||
+ | |- | ||
+ | |[[Участник:Инна Моисеева|Инна Моисеева]] | ||
+ | |[http://pritchi.ru/id_4116 Современная притча "Купить время отца"] | ||
+ | |Подчеркнуть ценность семьи | ||
+ | |Взрослые и дети | ||
+ | |Мальчик и его отец | ||
+ | |Мальчик попросил у отца денег, чтобы купить час его времени - всей семье так не хватало внимания отца. | ||
+ | |[[Файл:Mudryye-pritchi_17.jpg|220px]] | ||
+ | |- | ||
+ | |[[Участник:A G A|Аксёнова Галина]] | ||
+ | |[http://www.litmir.net/br/?b=210922&p=26 Э. Шим "Молчком-то лучше"] | ||
+ | |Рассказать о важности не столько слов, сколько дел | ||
+ | |Старшие дошкольники | ||
+ | |Хомяк и животные встречающиеся ему | ||
+ | |Осенней порой все животные делают заготовки на зиму и поучают проходящего мимо хомяка (удивительно толстого и невежливо молчаливого). В итоге оказывается, что не хвалившийся своими действиями хомяк сделал больше, чем те, кто его наставлял | ||
| | | | ||
| | | | ||
+ | |- | ||
+ | |[[Участник:Janecrybaby |'''Богаченко Светлана''']] | ||
+ | | [http://mynlp.ru/publ/32-1-0-154 Как изменить мир? (притча)] | ||
+ | | Быть терпимее к миру, позволять другим быть другими, быть гибким, меняться и самосовершенствоваться. | ||
+ | | Дети и взрослые | ||
+ | | Человек, который хотел изменить мир | ||
+ | | Человек хочет изменить мир, затем страну, город, жену... Но сколько бы усилий он ни прилагал, сколько бы времени ни тратил - все остается прежним. Тогда он решает изменить себя... | ||
| | | | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|- | |- | ||
− | | | + | |[[Участник:Ирина Здыбель |'''Здыбель Ирина Алексадровна''']] |
− | | | + | |[http://www.elmar-rassi.de/was-ein-sultan-in-seinem-garten-entdeckte-wird-dir-auch-selbstvertrauen-schenken/ Was ein Sultan in seinem Garten entdeckte…] |
− | | | + | |При любых жизненных условия оставайся самим собой! |
− | | | + | |Учащиеся |
− | | | + | |Султан и растения в его саду |
− | | | + | |Множество самых красивых растений в саду султана поблекли, завяли однажды: каждый из них был чем-то недоволен в себе. Лишь скромный цветок маргаритки продолжал цвести и благоухать... |
+ | |[[Файл:I Selim.jpg|200px]] | ||
+ | |- | ||
+ | |[[Участник:Ирина.67 |''' Зиныч Ирина Ивановна''']] | ||
+ | |[http://www.planetaskazok.ru/vsuteevskz/meshokiabloksuteev Мешок яблок] | ||
+ | |Не имей сто рублей, а имей сто друзей | ||
+ | |Учащиеся 1 класса | ||
+ | | Заяц | ||
+ | |Ходил Заяц с мешком по лесу, искал грибы, но не нашел.На поляне увидел яблоньку, набрал полный мешок яблок. ПО дороге угостил медведя, бельчат, ежа, козу с козлятами, крота. | ||
+ | |[[Файл:Меш1.jpg ]] | ||
+ | |- | ||
+ | |[[Участник:Ulia anna|Суворина Юлия Сергеевна]] | ||
+ | |[http://lukoshko.net/book/b_os1.shtml Волшебное слово] | ||
+ | |Сформировать у слушателей представление об этических нормах поведения | ||
+ | |Дети старшего дошкольного возраста | ||
+ | |Мальчик Павлик и старичок | ||
+ | |Павлик узнает одно волшебное слово, с помощью которого он добивается всего, чего хотел | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
Строка 318: | Строка 366: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
− | |||
− | |||
|} | |} |
Текущая версия на 10:09, 30 октября 2014
ГЛАВНАЯ | ШАГ 1 | ШАГ 2 | ШАГ 3 | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Шаг 2: Структура истории, как удачного представления сторителлингаВ одной истории больше мудрости, чем во всей философии (Филипп Пуллман) Вспомнил он присяжных заседателей, которым непременно нужно говорить «речь», публику, усваивающую историю только по былинам и историческим романам, себя самого, почерпавшего житейский смысл не из проповедей и законов, а из басен, романов, стихов... (из рассказа А.П. Чехова “Дома”) Задача 1: Познакомьтесь с критериями оценки историй
Задание 2: Подготовьте свою историю для дальнейшего её воплощения в цифруДля того, чтобы создать свою интересную историю для её цифрового изложения, надо сначала ее написать (продумать) или подобрать из имеющихся текстов, подготовить к ней иллюстративный материал Несколько рекомендаций для написания/отбора историиСформулируйте цель для написания/отбора своей занимательной истории:
Определите, к какой аудитории будет обращена Ваша история:
Выберите героя для своей истории с учетом возрастных и социальных особенностей аудитории:
Имейте в виду необходимость наличия в истории изменения (сюжетного поворота):
Подберите иллюстрации к своей историиПодберите интересные, соответствующие теме иллюстрации к своему тексту Воспользуйтесь существующими в интернет Каталогами иллюстраций: Задание 3: Разработайте структуру для своей цифровой историиЗаполните нижеприведенную таблицу своими данными к истории
Полезные материалы
Переходите к выполнению заданий Шага 3 |