Проект М.А.Шолохов/Материалы
(→Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта) |
|||
Строка 139: | Строка 139: | ||
*В проведенном исследовании мне понравилось... | *В проведенном исследовании мне понравилось... | ||
*В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о... | *В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о... | ||
+ | |||
+ | ==Выполненные работы по творчеству М.А.Шолохова== | ||
+ | ==Анкета по творчеству М.А.Шолохова== | ||
+ | |||
+ | {{#widget:Iframe | ||
+ | |url=https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dExVYXMtWEVDMVF1RkR6RjRhcERIeFE6MA | ||
+ | |width=600 | ||
+ | |height=400 | ||
+ | |border=0 | ||
+ | }} | ||
[[Категория:Обучение]] | [[Категория:Обучение]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Версия 16:39, 9 ноября 2011
Авторы проекта
Соня Мусаева, Зведующая библиотекой МОУ СОШ №75 г. Краснодара
Презентация "Я хозяйка книжного царства"
Творческое название проекта: "Дело прошлое, пущай нас бог судит..."
Эпиграф
Особенность Шолохова в том, что его книги прочно врезаются в память, они не забываются, в какой бы обстановке ты ни находился, о чём бы ты ни думал, как бы тяжело или легко тебе ни было. Юрий Бондарев
Возраст учащихся-участников проекта
Учащиеся 10-11 классов
Анкета: Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права?
Сравните свои ответы с правильными определениями
Цели проекта
Основной целью данного проекта является желание привлечь внимание подростков к творчеству писателя М.А.Шолохова, ввести в мир шолоховских героев, подчеркнуть особенности ранних рассказов писателя, остроту социальных и человеческих конфликтов, яркий и самобытный язык, развить творческие способности и эмоциональную отзывчивость.
Задачи проекта
Дать возможность современным подросткам, не обремененным необходимостью воспринимать художественное произведение через искажающую его идеологическую призму, своими глазами посмотреть на мир, в котором живут, борются и умирают шолоховские герои.
Привлечь внимание подростков к чтению через использование и библиотекарем, и ими современных интернет-технологий. Среди используемых технологий - тематическая группа в Google+ для коллективного обсуждения прочитанного, для представления результатов исследований в группах используются сервисы, помогающие создать Анкету-опросник, Ленту времени, Интерактивный плакат, др.
ШОЛОХОВ Михаил Александрович (1905, хутор Кружилин станицы Вешенской Области Войска Донского - 1984, Вешенский р-н Ростовской обл.) - писатель. Род. в семье приказчика. Рано обучился грамоте. Учился в церковно-приходской школе и гимназии, четыре класса к-рой окончил в 1918. Участвовал в гражданской войне и установлении Сов. власти на Дону. Был учителем по ликвидации безграмотности, статистиком, делопроизводителем, продовольственным инспектором. Работал в комбедах по изъятию хлеба и в 1922 был осужден условно на 1 год за превышение власти. В 1922 приехал учиться в Москву, но не смог поступить на рабфак и трудился чернорабочим, занимаясь самообразованием. В 1923 вступил в лит. группу "Молодая гвардия", затем в РАПП. В 1924 появился его рассказ "Родинка". В 1926 - первые сб. "Донские рассказы" и "Лазоревая степь". В 1924, вернувшись в станицу Вешенскую, Шолохов начал работу над романом "Тихий Дон" (кн. 1 - 4, 1928 - 1940), к-рый принес автору мировую славу. В 1932 Шолохов вступил в ВКП(б). В 1937 был избран депутатом Верховного Совета СССР, в 1939 стал академиком. В 1941 за "Тихий Дон" Шолохов был удостоен Сталинской премии 1-й степени. Вовремя Великой Отечественной войны работал в Совинформбюро, являлся военным корреспондентом "Правды" и "Красной Звезды", участвовал в боях под Смоленском. В 1943 стала печататься его кн. "Они сражались за Родину". За роман "Поднятая целина" (кн. 1 - 2, 1932 - 1960) Шолохов был удостоен Ленинской премии. В 1965 Шолохов стал лауреатом Нобелевской премии
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на привитие интереса к творчеству писателя Шолохова М.А - крупнейшего мастера художественного слова - пришёл в литературу в середине 20-х годов..., его рассказы - это увиденное, услышанное пережитое автором.. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься старшеклассникам-подросткам, участвующим в проекте - В чем заключается основная трагедия героев книг М.А. Шолохова? Как человеческая сущность, нравственные позиции старого мира показаны Шолоховым в его рассказах? (о нравственности и ее "облегченном" аналоге)? Группы подростков будут исследовать эту проблему по-разному:
Читаем "Донские рассказы" (1931) М.А.Шолохова.
- Первая группа, читающая "Лазоревая степь», попытается ответить на вопрос "Почему рассказ начинается с воспоминаний о прошлом, об ужасных событиях?". Результатом работы группы старшеклассников явится "мозговой штурм" по обсуждению проблемы и коллективная работа старшеклассников над Опросником Можем ли мы отличить истинные от второстепенных ценностей?
- Вторая группа, читающая "Нахаленок» ищет ответ на вопрос "Социально-классовое преобладает даже в психологии ребенка; оно довлеет над повсеместными человеческими отношениями. Чем же позволяет нашему герою пренебречь?". Результатом работы группы станет коллективная работа над Лентой времени судеб героев с комментариями
- Третья группа, читающая книгу этого же автора "Пастух»», исследует вопрос "Чем оправдывается человеческая жестокость "бывших", по Шолохову?". Результатом работы этой группы может стать коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
Библиотекарь-автор и координатор проекта общение с группами ребят будет выстраивать также с использованием новых интернет-возможностей - в созданной в Google+ тематической группе "Читающие М.А.Шолохова". Индивидуальные консультации будут предоставляться старшеклассникам очно в библиотеке и с использованием Skype-чатов. По завершении проекта возможна "защита" исследований по проекту группами школьников с использованием Вебинара или Skype-видеоконференции.
Ключевые слова
- 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе :
- Дон
- Крестьяне
- Атаман
- Предатель
- Человеческая сущность
- Истинные и второстепенные ценности
- Социально-классовые
- Прощание
- Характер
- Хутор
Проблемный вопрос проекта
В чем заключается основная трагедия деревенских героев книг М.А. Шолохова?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Истинное и второстепенное
Вопрос для исследования:
- "В чем по мнению героев заключаются истинные и второстепенные ценности?"
Цель исследования:
- прочитать книгу М.А. Шолохова «Лозоревая степь»
- разобраться в том, что такое истинные и второстепенные ценности
Результатом работы группы старшеклассников явится коллективная работа старшеклассников над Опросником, созданным в Гугл-документе по теме Можем ли мы отличить истинные ценности от второстепенных? и "мозговой штурм" в библиотеке по теме
2. Тема: Как нам понять друг друга
Вопрос для исследования:
- "Когда именно отношения детей приобретают конфликтный характер"?"
Цель исследования:
- прочитать книгу М.А Щолохова "Нахаленок»
- разобраться в характеристике героев книги ("Нахаленка" Мишки и "поповского сынка" Витьки)
Результатом работы группы старшеклассников станет коллективная работа над Лентой времени, представляющей судьбы трех поколений с комментариями
3. Тема: Старый мир
Вопрос для исследования:
- "К чему приводит человеческая жестокость?"
Цель исследования:
- прочитать рассказ М.А Шолохова «Пастух»
- попытаться разобраться в том, какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя
Результатом работы этой группы старшеклассников может стать коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
Продолжительность работы над проектом
Октябрь-Декабрь 2011 г.
1 этап: Найти в Википедии информацию о писателе М.А. Шолохове, разместить ссылки в Закладках (напр., БобрДобр), в Пикассе разместить найденные фотографии писателя и иллюстрации к выбранной для чтения книге, из YouTube подобрать видеоролики по сюжетам выбранной книги писателя
2 этап: Прочитать книгу, ответить на вопросы на понимание содержания книги, заданные библиотекарем в Сети (в соответствующей группе Faсebook или вКонтакте, во FriendFeed, др.)
3 этап: Коллективное обсуждение в Сети философской подоплеки книг автора
4 этап: Разработать презентацию исследования в выбранной форме - Ленте времени с комментариями, Анкете (с предполагаемыми вариантами ответов), 3D-книге эссе. Разместить их в Сети.
5 этап: Презентация исследований в библиотеке. Награждение лучших.
Критерии оценивания работ учащихся
- умение рассуждать по теме книг М.А. Шолохова в сетевых обсуждениях, размещенных комментариях, сформулированных вопросах-ответах анкеты и эссе
- аккуратность и эстетичность представляемого исследования группой подростков-старшеклассников
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
- В проведенном исследовании мне было интересно...
- В проведенном исследовании я сделал...
- В проведенном исследовании меня удивило...
- В проведенном исследовании было трудно...
- В проведенном исследовании я научился(-лась)...
- В проведенном исследовании мне понравилось...
- В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о...
Выполненные работы по творчеству М.А.Шолохова
Анкета по творчеству М.А.Шолохова