Шаг 3 Мастерской Достижение метапредметных результатов обучения
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Задание:Графическое представление результата работы) |
HelenKa (обсуждение | вклад) (→Задание:Создаем коллективный продукт) |
||
(не показаны 13 промежуточных версий 6 участников) | |||
Строка 48: | Строка 48: | ||
|- | |- | ||
| 1. | | 1. | ||
− | | [[Участник:Панкова Татьяна Владимировна|Панкова Татьяна]] - Валентина Новоселова | + | | [[Участник:Панкова Татьяна Владимировна|Панкова Татьяна]] - [[Участник: ВаленТина|Валентина Новоселова]] |
| [https://cacoo.com/diagrams/bkCU0FiKPvIb6cht/edit Что дает чтение людям?] | | [https://cacoo.com/diagrams/bkCU0FiKPvIb6cht/edit Что дает чтение людям?] | ||
| +Работать в команде всегда легче,один силен в теории, другой технически может обработать информацию.И конечный результат будет лучше. | | +Работать в команде всегда легче,один силен в теории, другой технически может обработать информацию.И конечный результат будет лучше. | ||
Строка 60: | Строка 60: | ||
| 3. | | 3. | ||
| [[Участник:Тада|Гужаковская Марина]] - [[Участник:Сивожелезова Татьяна Геннадьевна|Сивожелезова Татьяна]] | | [[Участник:Тада|Гужаковская Марина]] - [[Участник:Сивожелезова Татьяна Геннадьевна|Сивожелезова Татьяна]] | ||
− | |[https://docs.google.com/drawings/d/1-O2aOE27eQSEPtPJciYFLBPzHGAyLHy0wqSM-r_pLDU/edit Личностная культура] | + | |[https://docs.google.com/drawings/d/1-O2aOE27eQSEPtPJciYFLBPzHGAyLHy0wqSM-r_pLDU/edit Личностная культура] [https://cacoo.com/diagrams/ABC2byCePTgniT68/edit Умения человека 21 века] |
− | | .. | + | | + новые идеи - моя коллега, Гужаковская Марина, не связалась со мной после письма, жаль.. |
|- | |- | ||
| 4. | | 4. | ||
Строка 79: | Строка 79: | ||
| [[Участник:Зарцева Татьяна|Зарцева Татьяна]] - [[Участник:Огнева Ирина|Огнева Ирина]] | | [[Участник:Зарцева Татьяна|Зарцева Татьяна]] - [[Участник:Огнева Ирина|Огнева Ирина]] | ||
| [https://cacoo.com/diagrams/nn2WGjIMNbfv6sir Карта метапредметных результатов обучения] | | [https://cacoo.com/diagrams/nn2WGjIMNbfv6sir Карта метапредметных результатов обучения] | ||
− | | ... | + | | +сразу ощутила плюсы, так как не смогла вовремя подключиться к этой работе, а после приезда увидела уже готовый результат. Внесла только маленькие дополнения, чтобы ощутить совместную работу. Думаю, что совместная деятельность может быть эффективнее, потому что объединяются различные навыки и точки зрения. Минусы: могут быть технические сложности, трудности в достижении компромисса. --[[Участник:Огнева Ирина|Огнева Ирина]] 11:32, 8 октября 2012 (GMT-7) |
|- | |- | ||
| 7. | | 7. | ||
| [[Участник:Kado|Кадо Светлана]] - [[Участник:Надежда Филиппи]] | | [[Участник:Kado|Кадо Светлана]] - [[Участник:Надежда Филиппи]] | ||
− | | .. | + | | [http://www.spiderscribe.net/app/?924abf0a6998f4f6737d73a24177b948 Сценируем метапредметное занятие] |
− | | | + | | + возможность выбрать наиболее оптимальный вариант; - не всегда есть возможность связаться с участниками группы |
|- | |- | ||
| 8. | | 8. | ||
Строка 99: | Строка 99: | ||
|- | |- | ||
| 10. | | 10. | ||
− | | | + | | [[Участник:Кубрак Наталья|Кубрак Наталья]] - [[Участник:Шаршон Ольга|Шаршон Ольга Николаевна]] |
− | | . | + | | [https://cacoo.com/diagrams/ZNgYnkIqdb4uUUUW Умения человека 21 века] |
− | | | + | | +взаимовыручка; - разница во времени |
|} | |} | ||
+ | [http://www.example.com заголовок ссылки] | ||
== Задание:Создаем коллективный продукт == | == Задание:Создаем коллективный продукт == | ||
Строка 114: | Строка 115: | ||
* [https://maps.google.com/maps/ms?msid=201858295733776827468.0004b7d2f3a26bcd5ef58&msa=0&ll=58.35563,67.148438&spn=79.416661,158.027344 гугл-карты] | * [https://maps.google.com/maps/ms?msid=201858295733776827468.0004b7d2f3a26bcd5ef58&msa=0&ll=58.35563,67.148438&spn=79.416661,158.027344 гугл-карты] | ||
− | Предлагаю создать коллективную ментальную карту "Копилка заданий для литературного проекта". Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом | + | Предлагаю создать коллективную ментальную карту '''[http://www.spiderscribe.net/app/?aaa696f73604ea7283069eaca5ec3524 "Копилка заданий для литературного проекта"]'''. Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом редактирования ментальной карты. |
− | Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных | + | Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных метапредметных результатов. Для этого заполняем '''[https://docs.google.com/document/d/15UTogN0RXUd7QnLmilqHYQfrmXILjuhQBEVwRRhg_4I/edit Паспорт задания литературного проекта]''', делаем пример детской работы. Только теперь вы приступаете к работе с картой. Порядок работы с картой: |
* пройти по ссылке; | * пройти по ссылке; |
Текущая версия на 15:02, 13 октября 2012
Шаг 3. Коллективное взаимодействиеВыполняется в рамках Мастер-класса Достижение метапредметных результатов обучения Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - так сформулирован в ФГОС ещё один метапредметный результат для обучающихся основного общего образования. Этот навык очень хорошо формируется в коллективных делах, при работе в группе. В проектах участники в основном работаю в малых и больших группах, и поэтому проектная деятельность как нельзя лучше подходит для формирования данного метапредметного результата.
Умения и качества, необходимые человеку XXI века
Если рассматривать эти качества через призму ФГОС, то видно, что речь идет о личностных и метафизических результатах обучения. Давайте сравним с текстом стандарта и графически представим результат проведенного анализа. Задание:Графическое представление результата работыОчень часто для того, чтобы объяснить какую-то мысль, какое-то задание, мы используем не слова, а график, рисунок. В сетевых проектах так может быть представлен план проведения проекта. И в стандартеодин из метапредметных результатов определен следующим образом: "умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач". Одно графическое представление сравнения умений человека XXI века и метапредметных результатов вы уже видели на вебинаре. Теперь вам предстоит провести свой анализ и представить свою работу графически в любом удобном для вас виде. Это может быть схема, диаграмма Венна, ментальная карта и т.д. Вы выбираете любой удобный для вас сервис. Предлагаю поработать в парах. В таблице все участники Мастерской разбиты на пары. Ваша задача - сделать совместный продукт на тему "Умения человека XXI века и метапредметные результаты" и дать на него ссылку. Связаться со своим напарником можно через Страницу обсуждения Участника.
Задание:Создаем коллективный продуктОдной из особенностью сетевых проектов является создание коллективного продукта участниками с удаленным доступом. Примерами таких продуктов могут быть: Предлагаю создать коллективную ментальную карту "Копилка заданий для литературного проекта". Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом редактирования ментальной карты. Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных метапредметных результатов. Для этого заполняем Паспорт задания литературного проекта, делаем пример детской работы. Только теперь вы приступаете к работе с картой. Порядок работы с картой:
|