Постоянные разделы 
Текущие активности
Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/ШАГ 2
Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
Yura4044 (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 169 промежуточных версий 29 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | __NOTOC__ | |
| − | + | {| cellpadding="8" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color:#FF9933; margin-left: auto; margin-right: auto" | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда|'''ГЛАВНАЯ''']] | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/ШАГ 1|'''ШАГ 1''']] | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/ШАГ 2|'''ШАГ 2''']] | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/ШАГ 3|'''ШАГ 3''']] | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/Работы участников|'''Работы участников''']] | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/Комментарии|'''Комментарии в Галактике''']] | |
| − | + | |[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/Итоги|'''Итоги''']] | |
| − | + | |} | |
| − | + | {| cellpadding="15" cellspacing="7" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |
| − | + | | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | = '''Шаг 2: Структура истории, как удачного представления сторителлинга''' = | ||
| − | + | ''В одной истории больше мудрости, чем во всей философии'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | (Филипп Пуллман) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | < | + | ''Вспомнил он присяжных заседателей, которым непременно нужно говорить «речь», публику, усваивающую историю только по былинам и историческим романам, себя самого, почерпавшего житейский смысл не из проповедей и законов, а из басен, романов, стихов...'' |
| − | + | ||
| − | + | (из рассказа А.П. Чехова “Дома”) | |
| − | + | ||
| − | + | == '''Задача 1: Познакомьтесь с критериями оценки историй''' == | |
| − | + | [[Файл:Attention.gif|left]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *'''Прочитайте''' предложенные [[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/Прилипчивые истории| ''' "прилипчивые" истории''']], персонажи которых изображены ниже. | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Diogenes.jpg|Диоген | ||
| + | Файл:Suvorov.jpg|Суворов | ||
| + | Файл:Alexander Fleming.jpg|Флеминг | ||
| + | Файл:Cherchel.jpg|Черчиль | ||
| + | Файл:Булочник.jpeg|Булочник Филиппов | ||
| + | Файл:Zakrevskiy Arseniy Andreevich.jpg|Генерал-губернатор Закревский | ||
| + | </gallery> | ||
| + | *'''Используя нижеприведенные критерии''' "хорошей" и "прилипчивой" историй, '''ответьте на вопрос''':''' "Почему именно такие истории запоминаются надолго?!"''' | ||
| + | |||
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |url=https://docs.google.com/forms/d/1BgpsJOmNjHEqsDNdDGADVpLIK26ZTqsOKHKukjwrqh0/viewform?embedded=true | ||
| + | |width=800 | ||
| + | |height=400 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | * Ознакомьтесь с '''критериями хорошей истории (предложены [http://km-alliance.ru/experts/larry-prusak Ларри Прусаком]):''' | ||
| + | **Живучесть – устойчивость истории к сохранению своих ключевых посланий при множественных пересказах. | ||
| + | **Замечательность (выпуклость) – способность истории выделяться, создавать эмоциональное отличие, иметь эмоциональный заряд. В числе вещей, создающих «выпуклость», названы юмор, побуждение к действию, изящность предложенных решений. | ||
| + | **Осмысленность — объяснительная сила, убедительность, соответствие наблюдаемым фактам в существенных частях. | ||
| + | **[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%8D%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_(%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F) Конгруэнтность] рассказчику - уровень комфорта рассказчика при рассказывании истории. | ||
| + | *Ознакомьтесь с '''шестью принципами "прилипчивой" истории.''' Эти шесть принципов хороших историй и идей предложены [http://heathbrothers.com/ братьями Хит в книге "Made to Stick". Why some ideas survive and others die"]. Под хорошей историей они понимают «прилипчивую» историю (sticky по-английски), то есть живучую, легко распространимую. История должна быть: | ||
| + | **Простая | ||
| + | **Неожиданная | ||
| + | **Конкретная | ||
| + | **Реалистичная | ||
| + | **Эмоциональная | ||
| + | **Хорошая | ||
| + | ''' | ||
| + | == '''Задание 2: Подготовьте свою историю для дальнейшего её воплощения в цифру''' == | ||
| + | Для того, чтобы создать свою интересную историю для её цифрового изложения, надо сначала ее написать (продумать) или подобрать из имеющихся текстов, подготовить к ней иллюстративный материал | ||
| + | |||
| + | ==='''Несколько рекомендаций для написания/отбора истории '''=== | ||
| + | Сформулируйте '''цель''' для написания/отбора своей занимательной истории: | ||
| + | *Сформировать у слушателей представление об этических нормах поведения. | ||
| + | *Привлечь слушателей к определенному материалу (книге, журнальной статье, историческому периоду страны). | ||
| + | *Заинтересовать деятельностью в каком-либо мероприятии. | ||
| + | *Что-то еще | ||
| + | |||
| + | Определите, '''к какой аудитории''' будет обращена Ваша история: | ||
| + | *Ваши читатели-школьники | ||
| + | *учителя-коллеги | ||
| + | *родители школьников | ||
| + | *бабушки и дедушки-пенсионеры | ||
| + | *Кто-то еще | ||
| + | |||
| + | Выберите '''героя''' для своей истории с учетом возрастных и социальных особенностей аудитории: | ||
| + | *Историческое лицо, как в исторических анекдотах XIX века (Сократ. Диоген, Суворов, Кутузов, Наполеон, Чапаев и т.д) | ||
| + | *Обобщенный образ (летописец. отшельник, шаман, ученик, учитель, менеджер и т.д). | ||
| + | *Литературный персонаж (Шерлок Холмс, поручик Ржевский, студент Родион Раскольников. Наташа Ростова и др) | ||
| + | *Придуманный вами персонаж (сосед Иван Петрович, одноклассник Никита, приятель Макс, подружка Алиса и т.д.) | ||
| + | *Совершенно другой персонаж | ||
| + | *Ваш родственник (бабушка, дедушка, сестра или брат и т.д.) | ||
| + | |||
| + | Имейте в виду необходимость наличия в истории '''изменения''' (сюжетного поворота): | ||
| + | *Колобок от всех уходил: от бабки и деда, от зайца, от волка, от медведя, а от лисы не ушел. | ||
| + | *Репку смогли вытащить только все сообща: дед, бабака, внучка, Жучка, кошка и мышка. | ||
| + | *Курочка Ряба разбила золотое яичко, но зато снесла настоящее, которое можно было есть. | ||
| + | |||
| + | ===Подберите иллюстрации к своей истории=== | ||
| + | Подберите интересные, соответствующие теме иллюстрации к своему тексту | ||
| + | |||
| + | Воспользуйтесь существующими в интернет Каталогами иллюстраций: | ||
| + | * [http://katalog-books.ru/gallerys.php Каталог иллюстраций] | ||
| + | *[http://litcatalog.ru/illustration/ Литературный каталог иллюстраций] | ||
| + | *[http://microstock.org.ru/mikrostoki/besplatnye-fotografii-i-illyustracii/ Где взять бесплатные фотографии и иллюстрации?] | ||
| + | |||
| + | =='''Задание 3: Разработайте структуру для своей цифровой истории'''== | ||
| + | Заполните нижеприведенную таблицу своими данными к истории | ||
| + | |||
| + | {| border="1" | ||
| + | |- | ||
| + | ! Ссылка на страницу Участника | ||
| + | ! Ссылка на выбранную для "цифры" историю в текстовом варианте | ||
| + | ! Цель для рассказывания истории | ||
| + | ! Аудитория, для которой планируете рассказ | ||
| + | ! Герой для вашей истории | ||
| + | ! Основной сюжетный поворот (кратко) | ||
| + | ! Одна из подобранных иллюстраций | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник: Рябченко Ирина Леонидовна|Рябченко Ирина Леонидовна]] | ||
| + | | "Вершки и корешки" [http://hobbitaniya.ru/tolstoyan/tolstoyan79.php] | ||
| + | | Из любой ситуации можно найти выход. | ||
| + | | Дети старшего дошкольного возраста | ||
| + | | Мужик и медведь | ||
| + | | Медведь- лентяй хотел силой забрать урожай, но находчивость и смелость помогли мужику. | ||
| + | | Одна из подобранных иллюстраций [http://wiki-sibiriada.ru/images/1/10/0006-006-In-the-northern-hemisphere-the-brown-bear-was-long-feared-admired.jpg] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:Екатерина Яковлева |'''Яковлева Екатерина''']] | ||
| + | | [http://hyaenidae.narod.ru/story1/032.html Колобок (русская народная сказка)] | ||
| + | | Активизировать интерес к русским народным сказкам | ||
| + | | Первоклассники | ||
| + | | Колобок | ||
| + | | Колобок от всех уходил: от бабки и деда, от зайца, от волка, от медведя, а от лисы не ушел. И это - круто!!! | ||
| + | |[[Файл:02колобок.JPG|80px]] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:Оля Лушникова |'''Оля Лушникова''']] | ||
| + | | [https://docs.google.com/document/d/1BwayNCoO3XogaXlye4IVHTfG5vzqkpCpK8BEt_hWsQE/edit?usp=sharing Три сита Сократа (притча)] | ||
| + | | Мораль притчи и есть цель - следите за словом сказанным | ||
| + | | Взрослые | ||
| + | | Сократ и его ученик | ||
| + | | Мудрец просил ученика учесть правдивость, доброту и пользу сообщаемого известия и этим, сам не ведая того, избежгает семейной драмы. | ||
| + | |[[Файл:Sokrat b yang.jpg|200px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Мурзина Александра |'''Мурзина Александра''']] | ||
| + | | [http://ashinova.ru/komnata-mudrosti-i-smexa/o-mudrece-i-babochke.html О Мудреце и Бабочке (притча)] | ||
| + | | Каждый человек - хозяин своей судьбы. | ||
| + | | Взрослые и дети | ||
| + | | Мудрец и бабочка | ||
| + | |...Один человек пришел к мудрецу с намерением уличить того в незнании. Он протянул ему свой кулак с зажатой в нём бабочкой и спросил: "жизнь или смерть я держу в своей ладони?» Он думал, если мудрец ответит «смерть», он раскроет свою ладонь и оттуда выпорхнет живая бабочка. Если мудрец ответит «жизнь», то он незаметно сожмёт кулак и предъявит всем раздавленное тельце. Но мудрец ответил: «Всё в твоих руках!» | ||
| + | |[[Файл:Бабочка 16.10.12spb.jpg]] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:Надия |'''Асанова Надия''']] | ||
| + | | [http://hyaenidae.narod.ru/story1/033.html Репка (русская народная сказка)] | ||
| + | | Смысл сказки в том, что любая проблема легче решается сообща, чем поодиночке. Сказка поучительна для детей, как пример добрых взаимоотношений и трудолюбия. | ||
| + | | Дошкольники и младшие школьники | ||
| + | | Репка | ||
| + | | Дед вырастил репу. Выросла репа большая. Самостоятельно вытянуть ее не смог. Позвал на помощь бабку. Вдвоем тянули репку - ничего не получилось. Позвала бабка внучку. Попробовали вытянуть втроем – опять ничего не вышло. Позвала внучка Жучку. Вчетвером не смогли вытянуть репку. Позвала Жучка кошку. И впятером не смогли вытянуть репку. Позвала кошка мышку. Только вшестером смогли вытянуть репку. Только вместе, вся семья и все домашние животные, смогли вытянуть репку!!! | ||
| + | | [[Файл:Репка.jpg|200px|]] | ||
| + | |- | ||
| + | ||[[Участник:Самсонова Татьяна|'''Cамсонова Татьяна''']] | ||
| + | |[http://lukoshko.net/nosov/nosf4.html Н.Носов (Заплатка)] | ||
| + | |рассказать о том, что все нужно делать очень аккуратно, ко всем делам относиться очень серьезно. | ||
| + | |Дошкольники и младшие школьники | ||
| + | |Заплатка | ||
| + | |Бобка гордился своими новыми штанами. Но однажды порвалих. мама не захотела зашивать дыру - сам испортил, сам и зашить должен. Мальчик решил ходить в рваных штанах. но ребята засмеяли его. Бобка быстро поставил на штаны заплатку - вышло некрасиво, неаккуратно. тогда он переделал все очень тщательно, как положено. Результат порадовал и Бобку и его друзей. | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:Ольга Александровна 777 |'''Буйнова Ольга''']] | ||
| + | | [http://ped-kopilka.ru/semeinaja-biblioteka/valentina-oseva-raskazy-dlja-detei.html Валентина Осеева "Синие листья"] | ||
| + | | Рассказать детям, что означает настоящая дружба и взаимовыручка. | ||
| + | | Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. | ||
| + | | Школьницы подружки: Катя и Лена | ||
| + | | Лена просила Катю поделится зелёным карандашом, чтобы выполнить задание учителя. Катя пообещала, но потом под разными предлогами отказывала лене. Девочке пришлось рисовать на ветках листья на деревьях синим цветом. | ||
| + | |[[Файл:Осеева_Синии_листья.jpg|150px|]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Liudmila nnov|Красильникова Людмила]] | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник: Yura4044|Шаромов Юрий]] | ||
| + | |[http://www.kostyor.ru/nature/nat15.html Пришвин "Ёж"] | ||
| + | |Интерес животным. Знание повадок и дружба. | ||
| + | |Школьники | ||
| + | | Ёж | ||
| + | |Ежа подобрали в лесу. Через некоторое время он стал соседом по комнате | ||
| + | |[http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=0475f0df361bfabf9a2aa3857a2783b9-132-144&n=21] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Оля Лушникова|Лушникова Ольга]] | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Schera|Унжакова Анастасия Юрьевна]] | ||
| + | |[http://www.kostyor.ru/tales/tale85.html/ Гуси-лебеди (русская народная сказка)] | ||
| + | |Напомнить ребятам, что необходимо слушаться взрослых и не капризничать. | ||
| + | |Первоклассники | ||
| + | |Сестрица (есть варианты Алёнушка, Маша) | ||
| + | |Родители оставили девочку приглядывать за младшим братцем. Она не усмотрела за ним, и его унесли гуси-лебеди к бабе-яге. Сестрица добралась до бабы-яги, начала у нее работать. Мышка посоветовала девочке поскорей забрать братца и убраться восвояси. Девочка с братом убежали в сторону дома, в пути им помогли укрыться от погони гусей-лебедей: печка, яблоня и молочная река, кисельные берега. | ||
| + | |[[Файл:Gusi-lebedi.jpg]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Елена Костина|Елена Костина]] | ||
| + | |[http://loveread.ws/read_book.php?id=7823&p=1 35 кило надежды Анна Гавальда] | ||
| + | |Светлая,поучительная книга о том,что не нужно сдаваться,а надо всегда верить в лучшее.Она учит быть целеустремленным и думать о своих близких | ||
| + | |Младшие подростки, старшие подростки | ||
| + | |Грегуар и дедушка Леон | ||
| + | |Один мальчик очень не любил школу и даже не пытался хорошо учиться.Ему было все равно.В его семье были сложные отношения у родителей.Единственно близким ему человеком был дедушка Леон.Он всегда пытался найти во внуке что-то хорошее и ненавязчиво учил его жизненным мудростям.Но однажды все пошло не так как ожидалось:дедушка серьезно заболел и ни одна приличная школа не хотела его учить... | ||
| + | |[[Файл:35 кило надежды.jpeg|150px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Nellua1964|Нэлли Петровская]] | ||
| + | |[http://prit4i.ru/derevyannaya-kormushka/ Л.Н.Толстой "Деревянная кормушка"] | ||
| + | |Поучительная притча которая учит любить и заботиться о своих родных | ||
| + | |Дошкольники и младшие школьники | ||
| + | |Деревянная кормушка | ||
| + | |Стал дед очень стар. Ходил плохо, видел плохо, ел неаккуратно. Его невестка и сын сначала с отвращением смотрели на старика, а потом во время еды стали сажать его в угол за печку, а еду подавать ему в старом блюдечке. Однажды руки его так тряслись, что он не смог удержать блюдечко с едой а он её уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. | ||
| + | Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил: “Что ты это делаешь, Миша?” А Миша и говорит: “Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить”. Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним. | ||
| + | |[[Файл:Старый_дед_и_внучек._Сказки_Толстого._Басни_Толстого1.jpg|200px|]] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:kuh-958 |Кухтенкова Ирина]] | ||
| + | | [http://www.kostyor.ru/tales/tale10.html Ш.Перро "Красная Шапочка"] | ||
| + | | Активизировать интерес к чтению | ||
| + | | Первоклассники | ||
| + | | Красная Шапочка | ||
| + | | Заботливая внучка отнесла бабушке пироги. Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк бросился на нее и проглотил. | ||
| + | Но, по счастью, в это время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и убили Волка. А потом распороли ему брюхо, и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка – обе целые и невредимые. Добро всегда побеждает зло | ||
| + | |[[Файл:Красная_Шапочка.jpg]] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:Олег-Александрович |Олег-Александрович]] | ||
| + | | [http://storybird.com/books/the-three-little-pigs-14/ Три поросенка] | ||
| + | | Активизировать интерес к чтению | ||
| + | | до школьникам | ||
| + | | три поросенка | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Татьяна Грачева|Татьяна Грачева]] | ||
| + | |[http://lukoshko.net/story/zhivaya-shlyapa.htm/Носов "Живая шляпа"] | ||
| + | |У страха глаза велики | ||
| + | |дошкольники и младшие школьники | ||
| + | |друзья Вовка и Вадик, котенок Васька | ||
| + | |Друзья испугались движущейся шляпы, под которую залез котенок | ||
| + | |[[Файл:Живая шляпа.jpg|220px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Адамова Елена|Адамова Елена]] | ||
| + | |[http://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/stojkij-olovyannyj-soldatik.html Г-Х.Андерсен "Оловянный солдатик"] | ||
| + | |Жить не смотря ни на что, не изменять своим жизненным принципам, быть стойким | ||
| + | |Дошкольники и младшие школьники | ||
| + | |Оловянный солдатик | ||
| + | |Маленькому оловянному солдатику выпадают жестокие испытания. Прижимая к плечу ружьё, солдатик стойко переносит все беды, а помогает ему в этом большая любовь. | ||
| + | |[[Файл:Оловянный солдатик.jpg|220px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Марина1964|Макарьева Марина]] | ||
| + | |[http://www.lib.ru/PRIKL/ZHITKOW/utenok.txt Б. Житков "Храбрый утенок"] | ||
| + | |Сформировать у детей представление о дружбе, помощи слабым, благодарности. | ||
| + | |Дошкольники и младшие школьники | ||
| + | |Храбрый утенок Алеша | ||
| + | |Утята каждый день оставались голодными из-за стрекозы. Она прилетала и пугала утят. Храбрый утенок Алеша, их сосед, вызвался помочь им и прогнать ее. И не испугался, и прогнал.Утята были ему благодарны. | ||
| + | |[[Файл:Храбрый утенок.jpg|220px]] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Участник:Udmsch |Кузьмичев Илья]] | ||
| + | | [http://blog.sibirix.ru/2014/01/16/storytelling/ Веб - дизайнер и веб - программист] | ||
| + | | Плакат позволяет однозначно определить разницу в профессиях | ||
| + | | Все | ||
| + | | Программисты | ||
| + | | Вот наглядное сравнение дизайна и разработки по шести критериям. По сути, это — карикатурные портреты, но в итоге вся нужная информация подана в лучшем виде! И наконец, сама история! Встретились вебпрограммист и вебдизайнер на улице. Падает кирпич. | ||
| + | — Тетрис! — подумал вебпрограммист. | ||
| + | |||
| + | — Выпадающее окно! — подумал вебдизайнер. | ||
| + | |[[Файл:Prv.jpg|240px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Поздеева Светлана|Поздеева Светлана]] | ||
| + | |[https://docs.google.com/file/d/0B7qFfQiBAOsJRi0tZU00Rk92cHc/edit] | ||
| + | | | ||
| + | |Учащиеся 9-11 классов,родители,читатели библиотеки. | ||
| + | |Отец и Сын.(Любовь и Злость) | ||
| + | |Любознательный сын спросил у Отца:"Почему,когда люди ссорятся,они кричат?На что тот ответил:"Когда люди недовольны друг другом и ссорятся,их сердца отдаляются. Чем сильнее люди ссорятся,тем громче они кричат,чтобы покрыть расстояние друг от друга.-А что происходит с влюбленными?-Их сердца находятся близко,они только перешептываются или просто смотрят друг на друга,понимая все без слов.Так вот,когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться,не произносите слов,которые увеличивают это расстояние.Может прийти день,когда вы не найдете обратного пути. | ||
| + | |[[Файл:1367831860_obida2-w.jpg|300px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Flora|Богданова Ольга]] | ||
| + | |http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/24/skazka-alenkiy-tsvetochek-0 | ||
| + | |волшебная сила любви и добра | ||
| + | |дети старшего дошкольного возраста | ||
| + | |царевич Елисей | ||
| + | |сказка о том, как царевич Елисей отправился на поиски аленького цветочка | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Gnp|'''Наталья Григорьева''']] | ||
| + | | Два товарища. Л. Толстой [[http://rvb.ru/tolstoy/01text/vol_10/01text/0213.htm]] | ||
| + | |Не бросай товарища в беде. | ||
| + | |Младший школьный возраст. | ||
| + | |Два товарища. | ||
| + | |Однажды в лесу выскочил на товарищей медведь. Один с испугу залез на дерево, а второй остался на дороге, делать ему было нечего, он бросился на землю и притворился мёртвым. Медведь понюхал его и ушёл. Когда медведь отошёл, товарищ слез с дерева и спросил своего друга: " Что тебе медведь на ухо говорил? А он говорил: "Нехорошо друзей в опасности бросать". | ||
| + | |[[http://goo.gl/bExL7w]] Одна из подобранных иллюстраций.] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник: Ирина Загуменнова| Ирина Загуменнова]] | ||
| + | |Хорошее. В Осеева [[http://goo.gl/1GXzjW]] | ||
| + | |Помогай тому, кто просит о помощи. | ||
| + | |Младший школьный возраст. | ||
| + | |Юра, сестрёнка, няня, мама | ||
| + | |Юра сидел и мечтал о хороших поступках. А в это время в его помощи нуждались близкие. Но он их не замечал. Только мама подсказала Юре, что о хорошем надо не мечтать, а помогать тем, кто просит о помощи. | ||
| + | |[[Файл:Horosho.jpg|200px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник: Шукалюк Оксана Ивановна| Шукалюк Оксана]] | ||
| + | |[http://pritchi.ru/id_6711 Басня И.А. Крылова "Две бочки"] | ||
| + | |Активизировать интерес к чтению | ||
| + | |Для детей дошкольного и младшего школьного возраста | ||
| + | |Одна бочка полная, а другая пустая (символизируют двоих разных людей) | ||
| + | |Бочка с вином едет туда, куда ей нужно, тихо и спокойно,не привлекая внимания к себе никакого внимания. Пустая же бочка, напротив, издает столько шума, что ее слышно всем из далека. Пользы в пустой бочке значительно меньше, чем в полной, что ее конечно же не устраивает. Основную мысль басни можно передать кратко словами:"судить нужно не по словам, а по делам". | ||
| + | |[[Файл:img_23.jpg|220px]]Иллюстрация: Петелина И. | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Инна Моисеева|Инна Моисеева]] | ||
| + | |[http://pritchi.ru/id_4116 Современная притча "Купить время отца"] | ||
| + | |Подчеркнуть ценность семьи | ||
| + | |Взрослые и дети | ||
| + | |Мальчик и его отец | ||
| + | |Мальчик попросил у отца денег, чтобы купить час его времени - всей семье так не хватало внимания отца. | ||
| + | |[[Файл:Mudryye-pritchi_17.jpg|220px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:A G A|Аксёнова Галина]] | ||
| + | |[http://www.litmir.net/br/?b=210922&p=26 Э. Шим "Молчком-то лучше"] | ||
| + | |Рассказать о важности не столько слов, сколько дел | ||
| + | |Старшие дошкольники | ||
| + | |Хомяк и животные встречающиеся ему | ||
| + | |Осенней порой все животные делают заготовки на зиму и поучают проходящего мимо хомяка (удивительно толстого и невежливо молчаливого). В итоге оказывается, что не хвалившийся своими действиями хомяк сделал больше, чем те, кто его наставлял | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Janecrybaby |'''Богаченко Светлана''']] | ||
| + | | [http://mynlp.ru/publ/32-1-0-154 Как изменить мир? (притча)] | ||
| + | | Быть терпимее к миру, позволять другим быть другими, быть гибким, меняться и самосовершенствоваться. | ||
| + | | Дети и взрослые | ||
| + | | Человек, который хотел изменить мир | ||
| + | | Человек хочет изменить мир, затем страну, город, жену... Но сколько бы усилий он ни прилагал, сколько бы времени ни тратил - все остается прежним. Тогда он решает изменить себя... | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Ирина Здыбель |'''Здыбель Ирина Алексадровна''']] | ||
| + | |[http://www.elmar-rassi.de/was-ein-sultan-in-seinem-garten-entdeckte-wird-dir-auch-selbstvertrauen-schenken/ Was ein Sultan in seinem Garten entdeckte…] | ||
| + | |При любых жизненных условия оставайся самим собой! | ||
| + | |Учащиеся | ||
| + | |Султан и растения в его саду | ||
| + | |Множество самых красивых растений в саду султана поблекли, завяли однажды: каждый из них был чем-то недоволен в себе. Лишь скромный цветок маргаритки продолжал цвести и благоухать... | ||
| + | |[[Файл:I Selim.jpg|200px]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Ирина.67 |''' Зиныч Ирина Ивановна''']] | ||
| + | |[http://www.planetaskazok.ru/vsuteevskz/meshokiabloksuteev Мешок яблок] | ||
| + | |Не имей сто рублей, а имей сто друзей | ||
| + | |Учащиеся 1 класса | ||
| + | | Заяц | ||
| + | |Ходил Заяц с мешком по лесу, искал грибы, но не нашел.На поляне увидел яблоньку, набрал полный мешок яблок. ПО дороге угостил медведя, бельчат, ежа, козу с козлятами, крота. | ||
| + | |[[Файл:Меш1.jpg ]] | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Участник:Ulia anna|Суворина Юлия Сергеевна]] | ||
| + | |[http://lukoshko.net/book/b_os1.shtml Волшебное слово] | ||
| + | |Сформировать у слушателей представление об этических нормах поведения | ||
| + | |Дети старшего дошкольного возраста | ||
| + | |Мальчик Павлик и старичок | ||
| + | |Павлик узнает одно волшебное слово, с помощью которого он добивается всего, чего хотел | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | =='''Полезные материалы'''== | ||
| + | *[http://www.youtube.com/watch?v=JuLZYz0CWGg&feature=youtu.be Эндрю Стантони О создании цифрового рассказа: Как создать захватывающую историю] | ||
| + | *[http://s-kalinin.blogspot.ru/2013/01/blog-post_18.html Периодическая таблица сторителлинга, авт.: Андрей Калинин] | ||
| + | *[http://www.mercator.ru/articles/article.php?articleID=58 Как рассказать историю интересно, чтобы она не превратилась в скучный набор фактов?] | ||
| + | |||
| + | ==[[Цифровой сторителлинг в библиотеках/Яковлева Екатерина и Жесткова Надежда/ШАГ 3|'''Переходите к выполнению заданий Шага 3''']]== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Мастер-класс]] | ||
| + | [[Категория:Новая школа]] | ||
Текущая версия на 10:09, 30 октября 2014
| ГЛАВНАЯ | ШАГ 1 | ШАГ 2 | ШАГ 3 | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Шаг 2: Структура истории, как удачного представления сторителлингаВ одной истории больше мудрости, чем во всей философии (Филипп Пуллман) Вспомнил он присяжных заседателей, которым непременно нужно говорить «речь», публику, усваивающую историю только по былинам и историческим романам, себя самого, почерпавшего житейский смысл не из проповедей и законов, а из басен, романов, стихов... (из рассказа А.П. Чехова “Дома”) Задача 1: Познакомьтесь с критериями оценки историй
Задание 2: Подготовьте свою историю для дальнейшего её воплощения в цифруДля того, чтобы создать свою интересную историю для её цифрового изложения, надо сначала ее написать (продумать) или подобрать из имеющихся текстов, подготовить к ней иллюстративный материал Несколько рекомендаций для написания/отбора историиСформулируйте цель для написания/отбора своей занимательной истории:
Определите, к какой аудитории будет обращена Ваша история:
Выберите героя для своей истории с учетом возрастных и социальных особенностей аудитории:
Имейте в виду необходимость наличия в истории изменения (сюжетного поворота):
Подберите иллюстрации к своей историиПодберите интересные, соответствующие теме иллюстрации к своему тексту Воспользуйтесь существующими в интернет Каталогами иллюстраций: Задание 3: Разработайте структуру для своей цифровой историиЗаполните нижеприведенную таблицу своими данными к истории
Полезные материалы
Переходите к выполнению заданий Шага 3 |
![[2]](http://wiki-sibiriada.ru/images/1/10/0006-006-In-the-northern-hemisphere-the-brown-bear-was-long-feared-admired.jpg){kind=link}