Постоянные разделы 
Текущие активности
Проект В.Г.Распутин/Материалы
ElenaY (обсуждение | вклад) (→3. Тема:) |
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Творческое название проекта) |
||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
'''Облегченная''' нравственность | '''Облегченная''' нравственность | ||
| + | ==Эпиграф== | ||
| + | ''Что цифровая революция означает для детских книг? Они вовсе не отвлекают детей от книг, а обещают добавить новое измерение'' | ||
==Возраст учащихся-участников проекта== | ==Возраст учащихся-участников проекта== | ||
Версия 01:44, 30 октября 2011
Авторы проекта
Творческое название проекта
Облегченная нравственность
Эпиграф
Что цифровая революция означает для детских книг? Они вовсе не отвлекают детей от книг, а обещают добавить новое измерение
Возраст учащихся-участников проекта
Учащиеся 10-11 классов
Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей
- Перед работой в проекте обязательно проведите с детьми занятие, посвященное авторскому праву, разработайте свою анкету по авторскому праву или воспользуйтесь готовой
Цели и задачи проекта
Основной целью данного проекта является желание привлечь внимание подростков к творчеству интересного писателя В.Г.Распутина
Среди задач: помочь ребятам вглядеться в деревенских героев, оказавшихся в пограничных ситуациях - беспутных или нашедших свой путь, не слышащих Бога или верящих в него, поразмышлять вместе с автором книг об ответственности человека перед жизнью и Богом. Привлечь внимание подростков к чтению через использование ими современных интернет-технологий
Распутин Валентин Григорьевич (р. 1937) - Русский писатель, публицист. 1987 - Герой Социалистического Труда. Среди произведений - “Деньги для Марии” (1967), “Последний срок” (1970), “Прощание с Матерой” (1976), “Век живи - век люби” (1982), “Пожар” (1985).
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на привитие интереса к творчеству писателя Распутина В.Г., много и интересно пишущего о деревне, деревенской культуре. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься старшеклассникам-подросткам, участвующим в проекте - В чем заключается основная трагедия деревенских героев книг В.Г.Распутина?
Группы подростков будут исследовать эту проблему по-разному. Первая группа, читающая книгу «Последний срок» (1970), попытается ответить на вопрос "В чем по мнению героев заключаются истинные и второстепенные ценности?". Результатом работы группы старшеклассников явится коллективная работа старшеклассников над Опросником Можем ли мы отличить истинные от второстепенных ценностей?
Вторая группа, читающая "Прощание с Матерой» (1976), ищет ответ на вопрос "Почему человек без памяти становится "перекати-полем"?". Результатом работы группы станет коллективная работа над Лентой времени судеб трех поколений (Дарья—Павел—Андрей: молодое поколение (трагический пафос): Андрей-Петруха-Клавка) с комментариями
Третья группа, читающая книгу этого же автора «Пожар» (1987), исследует вопрос "К чему приводит разрушение памяти человека?". Результатом работы этой группы может стать коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
Ключевые слова
- 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе Сибири:
- Сибирь
- Деревня
- Матёра
- Старуха
- Память
- Истинные и второстепенные ценности
- Перекати-поле
- Прощание
- Бог
- Совесть
Проблемный вопрос проекта
В чем заключается основная трагедия деревенских героев книг В.Г.Распутина?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема:
Вопрос для исследования:
- "В чем по мнению героев заключаются истинные и второстепенные ценности?"
Цель исследования:
- прочитать книгу В.Г.Рспутина «Последний срок»
- разобраться в том, что такое истинные и второстепенные ценности
Результатом работы группы старшеклассников явится коллективная работа старшеклассников над Опросником, созданным в Гугл-документе по теме Можем ли мы отличить истинные ценности от второстепенных?
2. Тема
Вопрос для исследования:
- "Почему человек без памяти становится "перекати-полем"?"
Цель исследования:
- прочитать книгу В.Г.Распутина "Прощание с Матерой»
- разобраться в трагедии трех поколений героев книги (Дарья—Павел—Андрей: молодое поколение: Андрей-Петруха-Клавка)
Результатом работы группы старшеклассников станет коллективная работа над Лентой времени, представляющей судьбы трех поколений с комментариями
3. Тема:
Вопрос для исследования:
- "К чему приводит разрушение памяти человека?"
Цель исследования:
- прочитать книгу В.Г.Распутина «Пожар»
- попытаться разобраться в том, почему люди перестали быть хозяевами своей земли, своего селения
Результатом работы этой группы старшеклассников может стать коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
ИЛИ ТАК:
Продолжительность работы над проектом
Октябрь-Декабрь 2011 г.
1 этап: Найти в Википедии информацию о писателе В.Г.Распутине, разместить ссылки в Закладках (напр., БобрДобр), в Пикассе разместить найденные фотографии писателя и иллюстрации к выбранной для чтения книге, из YouTube подобрать видеоролики по сюжетам выбранной книги писателя
2 этап: Прочитать книгу, ответить на вопросы на понимание содержания книги, заданные библиотекарем в Сети (в соответствующей группе Faсebook или вКонтакте, во FriendFeed, др.)
3 этап: Коллективное обсуждение в Сети философской подоплеки книг автора
4 этап: Разработать презентацию исследования в выбранной форме - Ленте времени с комментариями, Анкете (с предполагаемыми вариантами ответов), 3D-книге эссе. Разместить их в Сети.
5 этап: Презентация исследований в библиотеке. Награждение лучших.
Критерии оценивания работ учащихся
- умение рассуждать по теме книг В.Г.Распутина в сетевых обсуждениях, размещенных комментариях, сформулированных вопросах-ответах анкеты и эссе
- аккуратность и эстетичность представляемого исследования группой подростков-старшеклассников
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
- В проведенном исследовании мне было интересно...
- В проведенном исследовании я сделал...
- В проведенном исследовании меня удивило...
- В проведенном исследовании было трудно...
- В проведенном исследовании я научился(-лась)...
- В проведенном исследовании мне понравилось...
- В проведенном исследовании я узнал(-ла) новое о...
