ВЕРНО-НЕВЕРНО
Первое инструктивное письмо
Хорошо начинать с различения типов заданий: какую цель они преследуют, какой уровень понимания текста закрепляют или проверяют? Для тех, кто впервые будет знакомиться с темой функционального чтения, рекомендую следующие материалы:
Функциональная грамотность чтения и письма. Новые приемы и новые технологии.
Типология заданий на функциональную грамотность чтения
Один из первых уровней понимания текста - поиск в тексте конкретной информации. Подчеркнем, поиск не ключевых слов, не выражений, не частей речи или слов в той или иной грамматической форме, а поиск - в значении понимания, распознавания смысла.
Задания на выбор альтернатив верно/неверно широко используются в экзаменах и тестах, например, в тестах PET (Preliminary English Test)
Такие задания могут пригодиться для того, чтобы помочь ученику разобрать конкретный, сложный для понимания текст. Учитель обрабатывает важные (или трудные для понимания) места в тексте с помощью инструмента "ВЕРНО-НЕВЕРНО", и затем предлагает ответить на эти вопросы ученикам. Ученик несколько раз внимательно просматривает текст с определенной целью - найти нужную информацию или убедиться, что она отсутствует в тексте.
Но может быть и более дальновидное использование заданий типа "ВЕРНО-НЕВЕРНО". Например, можно предложить ученикам самим обработать текст трудного параграфа из школьного учебника, применив этот инструмент. О другом его использовании, возможно, расскажут участники мастерской. Надеюсь, что вы поделитесь и тем, с какими трудностями вы столкнулись при создании заданий, а также расскажете, как их преодолели.
Формулировки заданий:
- Отметь значком * правильный вариант ответа, согласно тексту.
- Прочитай текст.
- Выбери правильный вариант ответа (один из предложенных), согласно тексту.
- Какое из утверждений соответствует тексту?
- Прочитай текст. То, о чем НЕ сообщается в тексте, отметь «галочкой».
Критерии отбора текстов могут быть следующие:
- Актуальность текста для учащихся;
- Учет возрастных особенностей целевой группы (адаптированность текста);
- Наличие новой (для учащихся) информации;
- Наличие фактов, понятий, имен, географических названий, наименований товаров, цифр, дат и т.д.
Подробнее о правилах отбора текстов
Возможные источники текстов:
Примеры заданий на работу с текстом, среди которых используется прием "Верно-НЕверно":
Задание 1-го этапа:
- Отберите небольшой текст (100-300 слов) для составления задания. Текст может быть любым по жанру и теме. Можно найти его в школьном учебнике или в интернете. Составьте к нему несколько (до 10) утверждений, о которых можно было бы на основании текста сделать вывод об истинности-ложности. Как вариант, можно добавить отдельную графу, смысл которой будет таким: "информации нет в тексте".
- Опубликуйте задание в таблице проектов мастерской в виде документа (с правами на комментирование).
- Обязательно укажите ваше имя (автора заданий) и целевую аудиторию - для учащихся какого возраста рекомендуется это задание.
- Обсуждаем инструмент "ВЕРНО-НЕВЕРНО", отвечаем на вопросы в этой ветке форума Мастер-класс "Откроем текст".:
- В чем смысл (польза) подобных заданий по работе с текстом?
- В какой ситуации можно использовать задания такого типа?
- С какими сложностями вы столкнулись при разработке задания?
- Чему вы научились (что поняли), составляя задания?
Первый этап. Что нужно сделать?
- Убедиться, что Вы авторизированы в Google (у вас есть аккаунт Google). Присоединитесь к гугл-группе "ВикиСибириада" (на указанный вами @gmail в таблице самозаписи должно прийти приглашение).
- Выполнить задание 1-го этапа и опубликовать его в Таблице продуктов мастерской "Откроем текст" (ТАБЛИЦА САМОЗАПИСИ!). Коллеги, чтобы нам было удобнее обмениваться материалами и идеями, предлагаю в документах открывать доступ не на чтение, а на комментирование, чтобы все участники могли отнестись к созданному заданию, оценить его, дать автору обратную связь! Как изменить настройки доступа к документу, можно прочитать здесь
- Задание нужно выполнить до 7 июня 2013г.
|
