Постоянные разделы 
Текущие активности
Мастер-класс Екатерины Яковлевой/Разминка
ElenaY (обсуждение | вклад) (→О Сократе и сократических беседах) |
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Почему библиотекарю нужно проводить проекты с подростками читателями?) |
||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
* может явиться основой библиотечного проекта | * может явиться основой библиотечного проекта | ||
| − | ==Почему библиотекарю | + | == Почему библиотекарю важно вводить сократические беседы в проекты с подростками читателями?== |
| − | * | + | * Проблемные вопросы, на которых основываются сократические беседы, "управляют" проектами |
| − | * | + | * Сократические беседы инициируют творческую и исследовательскую деятельность подростка-читателя в его поиске ответов на важные для него вопросы |
| − | + | * Работа над проектом с включенными сократическими беседами развивает самостоятельность мышления его участников и активизируют процесс формирования их критического мышления | |
| − | + | * Сократические беседы с открытыми вопросами, хорошо встраиваются в проекты, имеющие связь с реальным миром, тем самым способствуя их подготовке для решения проблем современной жизни | |
| − | + | * Информационные технологии расширяют возможности поиска информации и представления собственных знаний подростками | |
| − | *Работа над проектом с включенными сократическими беседами развивает самостоятельность мышления его участников | + | * Сократические беседы учат подростков-читателей рассуждать, объяснять и доказывать |
| + | * Сократическая беседа позволит научиться оценивать качество того, что они слушают, смотрят и читают | ||
| + | * Сократические беседы с подростками-читателями обеспечивают и повышают эффективность чтения | ||
==Задание: Какой из этих диалогов можно назвать '''сократическим'''?== | ==Задание: Какой из этих диалогов можно назвать '''сократическим'''?== | ||
Версия 06:09, 16 июня 2012
Разминка к Мастер-классу Екатерины Яковлевой
О Сократе и сократических беседах
Сократ был Афинским гражданином, обладавшим небольшими средствами, который проводил свое время в диспутах и учил молодежь философии, но не за деньги, как это делали софисты. Сократ верил в бессмертие, его не тревожил страх перед вечными муками. Он был поглощен этическими вопросами, а не научными. В своих диалогах он занимался поиском определенных этических терминов. Приобретение знаний для него имело самое важное значение. Он утверждал, что ни один человек не грешит сознательно и поэтому необходимо лишь знание, чтобы сделать всех людей добродетельными. Диалектика, т.е. метод получения знания путем вопросов и ответов не была изобретена Сократом. Ее впервые применил на практике ученик Парменида - Зенон, но тем не менее этот метод получил название именно сократические беседы
Свои мысли Сократ не записывал, полагая, что это ослабляет память. А своих учеников приводил к истинному суждению через диалог, где задавал общий вопрос, получив ответ, задавал следующий уточняющий вопрос и так далее до окончательного ответа.
Зачем библиотекарю нужно уметь проводить сократические беседы с подростками-читателями?
Сократическая беседа при обсуждении прочитанных книг - является подготовкой детей и подростков к решению реальных жизненных проблем. Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения, она используется в различных областях знаний. Доказательства используются в совершенно разных дисциплинах и профессиях и являются важной составляющей современной жизни. Обсуждение превалирует на всём протяжении жизни детей школьного возраста. Вовлечение в дискуссию в библиотеке может помочь ребятам развить более критичный подход к тому, о чем идет речь. Они будут знать, как оценивать качество того, что они читают или слушают.
Сократическая беседа (метод получения знания путем вопросов и ответов):
- развивает самостоятельность мышления детей и подростков
- строится на интересных детям и подросткам-читателям вопросах, ответы на которые они с удовольствием будут искать в книгах
- повышает мотивацию читателей школьного возраста к чтению
- может явиться основой библиотечного проекта
Почему библиотекарю важно вводить сократические беседы в проекты с подростками читателями?
- Проблемные вопросы, на которых основываются сократические беседы, "управляют" проектами
- Сократические беседы инициируют творческую и исследовательскую деятельность подростка-читателя в его поиске ответов на важные для него вопросы
- Работа над проектом с включенными сократическими беседами развивает самостоятельность мышления его участников и активизируют процесс формирования их критического мышления
- Сократические беседы с открытыми вопросами, хорошо встраиваются в проекты, имеющие связь с реальным миром, тем самым способствуя их подготовке для решения проблем современной жизни
- Информационные технологии расширяют возможности поиска информации и представления собственных знаний подростками
- Сократические беседы учат подростков-читателей рассуждать, объяснять и доказывать
- Сократическая беседа позволит научиться оценивать качество того, что они слушают, смотрят и читают
- Сократические беседы с подростками-читателями обеспечивают и повышают эффективность чтения
Задание: Какой из этих диалогов можно назвать сократическим?
В основе проекта лежат вопросы. Если они "сократические", то, скорее всего, диалог удался! А если нет?..
Для того, чтобы научиться задавать интересные читателям-подросткам вопросы, попытаемся вначале увидеть разницу между диалогами
Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты по диалогам, приведенным в двух произведениях:
Для тех, кто справился с заданием
Если Вы справились с заданием и собираетесь продолжить работу в Мастерской - разместите у себя на страничке Участника вот такой юзербокс
|
