Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/ШАГ 3
(→Задание 3: Найдите фейк в предложенном материале) |
(→Задание 3: Найдите фейк в предложенном материале) |
||
Строка 67: | Строка 67: | ||
Ищем в [https://docs.google.com/presentation/d/1d2cmxH9oJ_lYVB0aHZUq4EHSpDQNo4zol6XycKWmaxI/edit?usp=sharing предложенных информационных материалах фейки] (если таковые есть). | Ищем в [https://docs.google.com/presentation/d/1d2cmxH9oJ_lYVB0aHZUq4EHSpDQNo4zol6XycKWmaxI/edit?usp=sharing предложенных информационных материалах фейки] (если таковые есть). | ||
− | + | Приводим аргументы, составляем свою версию доказательства или опровержения, отвечая на вопросы: | |
− | + | ||
− | + | ||
* На каком ресурсе опубликована информация? Внушает ли он доверие и почему? | * На каком ресурсе опубликована информация? Внушает ли он доверие и почему? | ||
* Можно ли установить первоисточник содержания? | * Можно ли установить первоисточник содержания? | ||
* В скольких независимых источниках встречается данный контент? Можно ли считать их "доверенными" и почему? | * В скольких независимых источниках встречается данный контент? Можно ли считать их "доверенными" и почему? | ||
− | * Идентифицируется ли автор | + | * Идентифицируется ли автор(ы) содержания информации? |
− | * | + | * Очевидна ли цель, с которой создан медиаконтент? На какую аудиторию он рассчитан? |
+ | * Встречались ли опровержения данной информации? | ||
+ | * Каков стиль подачи информации (присутствуют ли в содержании эмоциональная окраска, сенсационность, одностороннее отражение чего-либо, пристрастность авторов, рекламная или виральная окраска, фактические искажения или ошибки)? | ||
+ | * Что в медиаконтенте можно определить как факт, а что является комменитарием или мнением автора? Чего больше? | ||
+ | * Являются ли используемые в медиаконтенте фотографии, изображения, аудио- и видеофрагменты подлинными и соответствующими реальным событиям и фактам? | ||
+ | * Является ли данная информация массово цитируемой? И в каких источниках? | ||
+ | * Какой вывод можно сделать об информационном фрагменте (факт/фейк)? | ||
Версия 08:20, 11 августа 2014
ГЛАВНАЯ | ШАГ 1 | ШАГ 2 | ШАГ 3 | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Шаг 3. Служба аналитики “МастерМедиа”"От сегодняшнего потребителя новостного контента требуется не только умение читать, но и умение анализировать новости: довольно часто новости, опубликованные в Сети, даже на сайтах серьёзных медиа, являются неправдой…" (с) Надежда Баловсяк, интернет-журналист и преподаватель Задание 1: Предложите школьникам свои рекомендации по оценке достоверности “цифровой” информацииРекомендацииДополните приведенные рекомендации своими:
составление облака ключевых слов, в т.ч. на языке “источника” (предложение для энциклопедического поиска+запись значимых слов в именительном падеже);
СоветыДополните советы, связанные с тем, на что обратить внимание, собственными:
Как читать новости?
Задание 2: Познакомьтесь с интернет-сервисами для поиска и анализа информации
Работа с перечисленными инструментами (а также многими другими) будет способствовать получению релевантных результатов поисковых запросов и “разоблачению” информационных фейков Задание 3: Найдите фейк в предложенном материалеЗнакомимся с примерами анализа информационных фрагментов. Ищем в предложенных информационных материалах фейки (если таковые есть). Приводим аргументы, составляем свою версию доказательства или опровержения, отвечая на вопросы:
Для самостоятельного освоения
|