|
|
(не показаны 15 промежуточных версий 2 участников) |
Строка 6: |
Строка 6: |
| |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/ШАГ 3|'''ШАГ 3''']] | | |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/ШАГ 3|'''ШАГ 3''']] |
| |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/Работы участников|'''Работы участников''']] | | |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/Работы участников|'''Работы участников''']] |
− | | Комментарии в Галактике | + | |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/Комментарии|'''Комментарии в Галактике''']] |
| |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/Итоги|'''Итоги''']] | | |[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/Итоги|'''Итоги''']] |
| |} | | |} |
Строка 12: |
Строка 12: |
| | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | | | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | |
| ='''Шаг 1. Студия событий "Информационный артефакт"'''= | | ='''Шаг 1. Студия событий "Информационный артефакт"'''= |
| + | [[Файл:Море информации.jpg|250px]] |
| + | |
| | | |
| ''“Сейчас, в начале 21 века, мы находимся в потоке информации, но это течение настолько мощное, что мы не можем его контролировать. Наступила эпоха, когда большинство людей неграмотны. Через 50 лет ваши дети не будут уметь читать. У нас есть ощущение, что мы все видим, но мы не можем контролировать то, что видим глазами. Мы говорим: "Я видел это своими глазами!". Но что я видел? Информация подается на новом языке – языке движущихся кадров. В нем нет синтаксиса. Чтобы не быть безграмотными, нужны люди, умеющие читать этот язык. Есть только иллюзия, что ты все знаешь, но на самом деле – ничего ты не знаешь. Вот проблема...”'' (Джульетто Кьеза) | | ''“Сейчас, в начале 21 века, мы находимся в потоке информации, но это течение настолько мощное, что мы не можем его контролировать. Наступила эпоха, когда большинство людей неграмотны. Через 50 лет ваши дети не будут уметь читать. У нас есть ощущение, что мы все видим, но мы не можем контролировать то, что видим глазами. Мы говорим: "Я видел это своими глазами!". Но что я видел? Информация подается на новом языке – языке движущихся кадров. В нем нет синтаксиса. Чтобы не быть безграмотными, нужны люди, умеющие читать этот язык. Есть только иллюзия, что ты все знаешь, но на самом деле – ничего ты не знаешь. Вот проблема...”'' (Джульетто Кьеза) |
| | | |
− | =='''Задание 1: “Рисуем портрет" информационной войны''' == | + | =='''Задание 1: Выделите основные черты, методы и элементы информационно-медийной войны''' == |
| [[Файл:Master mediawar 2.jpg|200px|right]] | | [[Файл:Master mediawar 2.jpg|200px|right]] |
| | | |
Строка 32: |
Строка 34: |
| ===''Методы информационной войны:''=== | | ===''Методы информационной войны:''=== |
| *вброс дезинформации; | | *вброс дезинформации; |
− | *распространение “окрашенной” информации (представление чего-либо в “выгодном” свете). | + | *распространение “окрашенной” информации (представление чего-либо в “выгодном” или "невыгодном" свете). |
| | | |
| ===''Элементы информационной войны в истории:''=== | | ===''Элементы информационной войны в истории:''=== |
Строка 43: |
Строка 45: |
| *и т.д. | | *и т.д. |
| | | |
− | '''А как Вы сами можете охарактеризовать информационную/медийную войну и информацию как её основное "оружие"?''' Определите ключевые слова (не менее 5) и представьте в виде "облака слов" в сервисах [http://www.wordle.net/ Wordle], [http://worditout.com/ WordItOut] или [http://tagul.com/ Tagul] (на выбор): | + | =='''Задание 2: "Нарисуйте портрет-облако" информационно-медийной войны'''== |
− | | + | *Охарактеризуйте 5-тью (и более) словами информационную/медийную войну и информацию как её основное "оружие" |
− | {| border="1"
| + | *Представьте их в виде "облака слов". Воспользуйтесь для этого одним из сервисов [http://www.wordle.net/ '''Wordle'''], [http://worditout.com/ '''WordItOut'''] или [http://tagul.com/ '''Tagul'''] (на выбор) |
− | |-
| + | * Ссылку на получившееся "облако" разместите в [[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/Работы участников|'''Общей таблице результатов''']] |
− | ! ''№''
| + | |
− | ! ''Ссылка на страницу Участника''
| + | |
− | ! ''Картинка с облаком слов''
| + | |
− | |-
| + | |
− | | 1
| + | |
− | | [[Участник:Podyapolga|Ольга Подъяпольская]]
| + | |
− | | /изображение/
| + | |
− | |-
| + | |
− | | 2
| + | |
− | |
| + | |
− | |
| + | |
− | |-
| + | |
− | |}
| + | |
− | | + | |
− | ==''Для самостоятельного ознакомления''==
| + | |
− | * [http://goo.gl/YmQEpz Информационные войны против России: от Ивана Грозного до Владимира Путина];
| + | |
− | * [http://goo.gl/M1OOnJ Информационная война (Энциклопедический словарь СМИ)];
| + | |
− | * [http://semargl.net.ua/jornal/article/index.php?id_article=183 Человек и информационный шум... Что делать будем?];
| + | |
− | * [http://edodina.blogspot.ru/2011/08/izbavlyaemsya-ot-musora-1-chistim.html Избавляемся от мусора в жизни. Часть 1. Чистим информационный шум вокруг себя];
| + | |
− | * [http://goo.gl/xg56oz Информационная блокада];
| + | |
− | * [http://www.nachalka.com/wordle Обработчик текстов wordle.net];
| + | |
− | * [http://www.youtube.com/watch?v=gMoW_JigV-o Как создать облако слов с WordItOut (на англ.языке)];
| + | |
− | * [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/tagul Инструкция по работе с Tagul].
| + | |
− | | + | |
− | ==Задание 2: Знакомимся с понятиями “факт”, “фактоид”, “фейк” и их признаками==
| + | |
− | '''Факт''' | + | |
− | | + | |
− | ''“Факт всегда голый, даже если он одет по последней моде…” (с) Станислав Ежи Лец''
| + | |
− | | + | |
− | От лат. Factum (свершившееся) — синоним истины; событие или результат; реальное, а не вымышленное; конкретное и единичное в противоположность общему и абстрактному. Утверждение, которое можно доказать (в противном случае - мнение).
| + | |
− | | + | |
− | '''Фактоид'''
| + | |
− | | + | |
− | ''“Прежде всего нужны факты, а уж потом их можно перевирать…” (с) Марк Твен''
| + | |
− | | + | |
− | Англ. Factoid ( «принимающий вид факта») — недостоверное или ложное утверждение (непроверенное, неверное или сфабрикованное), в форме достоверного. Аналог - «газетная утка». Суффикс -oid образует прилагательные со значением "похожий", "подобный", "имеющий отношение к", "связанный с". В СМИ — клевета, злословие, инсинуации, распространение циркулирующих в настоящее время слухов, сплетен и молвы в качестве новостей.
| + | |
− | | + | |
− | '''Фейк'''
| + | |
− | | + | |
− | ''“Не важно, что является правдой, важно, что считается правдой…” (с) Генри Киссинджер, американский политик''
| + | |
− | | + | |
− | Fake (анл.) содержательно означает подлог, подделку, фальсификацию чего-либо. Может быть представлен медиасреде фактоидами (“утками”), фейк-аккаунтами в социальных сетях, фишинговыми сайтами, фото и видео-фейками. Используются с целью получения материальной и моральной выгоды через информационное мошенничество.
| + | |
− | | + | |
− | {| border="1"
| + | |
− | |-
| + | |
− | !
| + | |
− | ! ''Факт''
| + | |
− | ! ''Фактоид''
| + | |
− | ! ''фейк''
| + | |
− | |-
| + | |
− | | ПРИЗНАКИ
| + | |
− | |
| + | |
− | *верифицируемость (доказуемость)истинности информации;
| + | |
− | *точность;
| + | |
− | *достоверность
| + | |
− | |
| + | |
− | *недостоверность информации;
| + | |
− | *ложность утверждения (недоказуемость), облекаемого в форму факта;
| + | |
− | *“принадлежность” СМИ (информационная “утка”, “Факты, не существовавшие до того, как они появились в журнале или газете” (с) Норман Мейлер, писатель-романист)
| + | |
− | |
| + | |
− | *ложность (недоказуемость) информации;
| + | |
− | *недостоверность информации (неидентифицируемость, сомнительность первоисточника/официальной информационной площадки реального факта или мнения, фишинговость);
| + | |
− | *низкое качество публикуемого контента (преобладание вирального содержания, например, повторяющиеся слова);
| + | |
− | *“вбрасываемость” (широкое распространение информации специальными сайтами с признаками отсутствия привычной сетевой пользовательской активности);
| + | |
− | *сомнительность автора, “делающего” медиаконтент или невозможность его идентификации (сетевая анонимность, фейк-аккаунты в социальных сетях, ботоводство)
| + | |
− | |-
| + | |
− | |}
| + | |
− | | + | |
− | '''Сравните два факта (мнения, фотографии, истории). На Ваш взгляд, что есть факт, фактоид или фейк? Почему Вы так считаете?''' Свое мнение подпишите:
| + | |
− | .....
| + | |
− | | + | |
− | ''Для изучения:''
| + | |
− | * [http://interesno.co/myself/b16a08e1c43d Семь навыков, которые помогут не утонуть в океане информации];
| + | |
− | * ...
| + | |
− | | + | |
− | ==Задание 3: Изучаем рекомендации по оценке достоверности “цифровой” информации. Осваиваем Интернет-сервисы для информационного поиска и анализа==
| + | |
− | '''Рекомендации''' (“по мотивам” А. Шперха, Л. Серых, Л. Рождественской): | + | |
− | | + | |
− | * разделяйте факты и мнения (работа с текстом, выделение фактов и комментариев, преобразование текста в схему, таблицу, логическую цепочку); | + | |
− | * ищите “мусор” в содержании (лишние/общие или повторяющиеся слова);
| + | |
− | составление облака ключевых слов, в т.ч. на языке “источника” (предложение для энциклопедического поиска+запись значимых слов в именительном падеже);
| + | |
− | * готовьте изображения для дальнейшего анализа (скриншот фрагмента видео);
| + | |
− | * проверяйте уникальность текста и изображений (цитируемость без изменений в большом количестве источников - потенциальный фейк, использование оригинальных авторских изображений или “картинок из базы”);
| + | |
− | * определяйте первоисточник (например, по дате публикации)
| + | |
− | | + | |
− | '''Советы'''
| + | |
− | | + | |
− | ''На что обратить внимание?''
| + | |
− | | + | |
− | * соотношение "факт-мнение" (много комментариев - статья оценочная);
| + | |
− | * сенсационность/эмоциональность контента (Шок! Мировая сенсация!);
| + | |
− | * “Правило трёх источников” (три независимых “доверенных” источника, подтверждающих факт);
| + | |
− | * СОМНЕВАЕШЬСЯ? ПРОВЕРЬ!!!
| + | |
− | | + | |
− | ''Как читать новости?''
| + | |
− | | + | |
− | * Первоисточник (как правило реальные факты исходят из крупных информационных агентств, у “иностранных” новостей должен быть “иностранный” первоисточник);
| + | |
− | * Фактор времени (возможно опровержение факта);
| + | |
− | * Дата публикации (“свежесть” и актуальность информации);
| + | |
− | * Подача информации (одностороннее отражение чего-либо, предвзятость или пристрастность источника);
| + | |
− | * Фотография или фотоид (подлинность изображений и их соответствие реальным событиям “сегодняшнего” дня);
| + | |
− | * “Рекламность” и эмоциональность содержания (“виральность” или вирусность информации).
| + | |
− | | + | |
− | '''Интернет-сервисы для поиска и анализа информации:'''
| + | |
− | | + | |
− | * Поисковые машины ([http://www.yandex.ru/ Яндекс], [http://www.google.com/ Google]), способные обрабатывать пользовательские текстовые запросы разных уровней сложности, в том числе построенных с использованием поисковых операторов;
| + | |
− | * Поисковые машины ([http://images.yandex.ru/ Яндекс Картинки], [http://images.google.com/ Google Картинки]), использующие в качестве поискового запроса любое изображение, загружаемое в поисковую строку как с устройства, так и по URL. Результаты поиска содержат ссылки на веб-ресурсы, содержащие информацию об изображении или “цитаты” (заимствование изображение с таким же или иным сопроводительным текстом).
| + | |
− | * Поисковые системы, позволяющие осуществлять полнотекстовый поиск в научных статьях и книгах ([http://books.google.com/ Google Книги], [http://scholar.google.ru/ Google Академия]).
| + | |
− | * Сервисы, позволяющие не только найти изображения, но и определить степень их подлинности ([http://www.tineye.com/ Tineye], [http://www.izitru.com/ Izitru]).
| + | |
− | * Инструменты, позволяющие получить некую предварительную оценку содержания поискового запроса для выбора дальнейшего направления поиска и анализа информации ([http://www.wikipedia.org/ Википедия], [http://www.stopfake.org/ StopFake] и т.д.).
| + | |
− | | + | |
− | Работа с перечисленными инструментами (а также многими другими) будет способствовать получению релевантных результатов поисковых запросов и “разоблачению” информационных фейков.
| + | |
− | | + | |
− | '''Найдите фейк в предложенном материале. Работаем с информационными кейсами, ищем в них фейки (если таковые есть).''' | + | |
− | '''Аргументируем “находку” (ключевые слова, источники информации)'''. Результат представляем в общей таблице:
| + | |
− | | + | |
− | {| border="1"
| + | |
− | |-
| + | |
− | ! ''№ кейса''
| + | |
− | ! ''Ключевые слова''
| + | |
− | ! ''Аргумент''
| + | |
− | ! ''Вывод''
| + | |
− | |-
| + | |
− | | Кейс №...
| + | |
− | | ...
| + | |
− | | ссылка на источник с доказательством или опровержением
| + | |
− | | факт/фактоид/фейк
| + | |
− | |-
| + | |
− | |}
| + | |
− | | + | |
− | ''Для изучения:''
| + | |
| | | |
− | * [https://docs.google.com/presentation/d/1VzZ_oypiDD7GmGROX3aR0LtWxlST_nAhc19D3FtBFqA/edit?usp=sharing%20 Фейк как феномен современной медиасреды. Инструменты анализа “цифровой” информации];
| + | ==[[Библиотекарь в медийной войне/Подъяпольская Ольга/ШАГ 2|'''Переходите к выполнению заданий Шага 2''']]== |
− | * [http://ria.ru/files/book/_site/ch04_4.html#sthash.oexKFGmD.dpuf Как можно узнать больше о том, что существует только в Интернете?];
| + | |
− | * [http://science.schoolnano.ru/2012/10/kak-bystro-ocenit-dostovernost-informacii/ КАК БЫСТРО ОЦЕНИТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ];
| + | |
− | * [https://connect8.softline.ru/p2gm8g8pll7/?launcher=false&fcsContent=true&pbMode=normal%20 Анализ достоверности информации, полученной из Интернет и электронных СМИ];
| + | |
− | * [http://www.pravmir.ru/kak-chitat-novosti/ 6 способов отличить новость от фальшивки];
| + | |
− | * [http://www.vsepoisk.ru/2009/02/google-1.html%20 Как правильно искать в Google (1)];
| + | |
− | * [http://www.vsepoisk.ru/2009/02/google-2.html Как правильно искать в Google (2)];
| + | |
− | * [http://www.computerra.ru/55005/kak-razoblachat-rozyigryishi-i-utki-s-pomoshhyu-google-images-i-tineye/%20 Как разоблачать розыгрыши и утки с помощью Google Images и Tineye]
| + | |
| | | |
| [[Категория:Мастер-класс]] | | [[Категория:Мастер-класс]] |
| [[Категория:Новая школа]] | | [[Категория:Новая школа]] |