Шаг 2 Мастерской Достижение метапредметных результатов обучения
(→Задание: Создаем новое знание) |
Kado (обсуждение | вклад) (→Задание: Создаем новое знание) |
||
Строка 142: | Строка 142: | ||
|- | |- | ||
| 11 | | 11 | ||
− | | | + | | [[Участник:Kado|Кадо Светлана]] |
− | | . | + | | За отсутствием времени, для ответов чаще использовала Интернет, чем текст, но и соответствующие кусочки текста перечитала (чтобы вставить цитаты), что тоже всегда полезно. |
− | | . | + | | [http://www.slideboom.com/presentations/617789/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0-%C2%AB%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%9E%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%B0%C2%BB Иллюстрированный путеводитель по главе первой] |
− | | . | + | | Такая работа полезна для развития навыков поиска, отбора и систематизации материала из большого массива. |
| | | | ||
|- | |- |
Версия 16:31, 24 сентября 2012
Шаг 2. Смысловое чтение, или Читаем "Евгения Онегина"Выполняется в рамках Мастер-класса Достижение метапредметных результатов обучения Чтение Красивое и лёгкое Помогает, учит, вразумляет Жизнь без чтения скучна Бесконечность [1] Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких. Тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть, как сделать эту работу более эффективной? В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение, т.е. задачи любой библиотеки, работающей с детьми совпадают. Это означает, что библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности
Формы работы с текстомСамой распространенной и наиболее простой формой работы является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, например, или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов. Примерами таких заданий могут быть При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватной оценивать, воспроизводить смысл, представлять.
Задание:Отвечаем на вопросы викториныПредлагаю перечитать роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин" и ответить на вопросы викторины:
Задание: Создаем новое знаниеТекст романа "Евгений Онегин" очень насыщен различными литературными именами: писатели, литературные герои, названия художественных произведений. Предлагаю составить иллюстрированный путеводитель "Литературные имена "Евгения Онегина". Сделать это можно с помощью сервисов SliderShare, Google-презентации или других, разместить презентацию на свой страничке и дать ссылку на созданный продукт в таблице:
|