Постоянные разделы Shkaf knopka2.jpg Веб-квест.png Knopka setev2.jpg Азбука новых технологий - 2023.jpg Masterklass.jpg ПОМОЩЬ.png Web202.jpg
Текущие активности НАУЧНО-ЗНАЧИТ НЕСКУЧНОЕ2 КНОПКА МЕНЮ2 АКЦИЯ 2024.png Bibliograf.jpg КМ АКЦИЯ2024нейроиллюстратор.png АКЦИЯ 2024 БЕЗ КОТА И ЖИЗНЬ НЕ ТА КНОПКА МЕНЮ.png

Статья/Вступления к рубрике IT-Школа современного библиотекаря 2013

Материал из Wiki-Сибириада
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Вступления к рубрике "IT-Школа современного библиотекаря" журнала “Школьная библиотека: Сегодня и завтра, 2013

Автор

Ястребцева Елена

Тема к ж. N 1: “Интернет-представительство библиотеки“

От ведущей :

Дорогие библиотекари школ!

Представляя вашему вниманию одну из рубрик журнала, статьи которой напрямую связаны с IT-технологиями в библиотечной деятельности, надеюсь найти уже на первом этапе в вашем лице если не союзников, то, хотя бы, добрых любопытствующих читателей.

Сегодня никому из библиотечных работников невозможно отмахнуться от новых требований, предъявляемых к библиотеке современного образовательного учреждения - предоставление фондов и услуг не только в отдельном помещении, но и в Интернет, на мобильных устройствах; поддержка грамотной и безопасной деятельности учащихся в Интернет; развитие творческих и исследовательских способностей участников педагогического процесса, их стремления самостоятельно «производить» информацию и создавать собственные цифровые ресурсы; проведение неформального дистанционного обучения учителей своей школы интернет-инструментам и сервисам…

Меняется библиотека – меняется библиотекарь. Разобраться с тем, как именно под влиянием требований нового ФГОС и IT-технологий меняется профессия библиотекаря современного образовательного учреждения, чему он должен постоянно обучаться и что из современного набора интернет-инструментов и сервисов использовать в своей работе с учащимися, призвана помочь наша рубрика. Мы будем рассказывать об интересных библиотечных проектах, о создании и развитии различных моделей школьных информационно-библиотечных центров, об эффективности сетевого взаимодействия и коллективных действий участников педагогического процесса в интернете, о сетевых библиотечных сообществах, о мобильных библиотеках, давать рекомендации по использованию интернет-сервисов для продвижения библиотечных услуг, для формирования интереса к чтению и книге.

Библиотекари-авторы статей рубрики из разных городов России, смогли освоить Интернет-сервисы и инструменты для эффективной интеграции их в деятельность со школьниками и учителями. Надеемся, что их опыт и рекомендации помогут выбрать вам свой собственный путь к эффективной IT-деятельности в библиотеке школы.

Тема первого выпуска нашей рубрики связана с выбором сред и сервисов для создания Интернет-представительства своей библиотеки – на сайте, в блоге, в вики-вики, в Twitter, в FaceBook, который каждый библиотекарь должен, конечно же, сделать самостоятельно!


Содержание рубрики:

Тема к ж. N 2 "Социальные сервисы в работе школьного библиотекаря по продвижению чтения"

От ведущей рубрики:

Дорогие библиотекари школ!

Интернет давно стал местом, где обсуждаются новинки книг, где скачиваются тексты, аудио и видеофайлы заинтересовавших изданий, где делятся ссылками и комментариями о прочитанном/прослушанном/просмотренном, где ведутся онлайн игры, в том числе, образовательные, где создаются и размещаются в цифровом виде авторские ремейки по сюжетам прочитанных книг... Школьники все чаще используют для этого широкий спектр социальных средств и инструментов способами, которые являются особенно значимыми для них. Да и современные школьные библиотеки, продолжая старые традиции в выполнении основных задач, издавна стоящих перед библиотеками, как хранилищами знаний - обеспечение доступа каждому участнику педагогического процесса к книгам и информации в новой ситуации многообразия и доступности цифровых технологий и ресурсов, изменивших традиционное представление о функционировании библиотек, постепенно переносят акцент в своей деятельности на внедрение инноваций. И выражается это чаще всего в предоставлении услуг не только тем школьникам-читателям и педагогам, которые приходят непосредственно в библиотеку, но и тем, кто уже взаимодействует за ее пределами - в Интернете.

Авторы статей нашей рубрики сегодня подскажут, посредством каких форм и способов работы с подростками школьного возраста в школьной библиотеке, преобразующейся в соответствии с ФГОС в информационно-библиотечный центр, становится возможным выстраивание творческого сообщества единомышленников. Они расскажут о том, как, работая над книгой и используя при этом Интернет-сервисы и инструменты, можно организовать литературные путешествия на Google-картах, по-новому представлять читательские и учебные исследования с помощью сервиса Skribe, как заинтересовать школьников созданием читательских дневников, наполненных старым смыслом и новыми формами их представления, как, действуя в сетевых проектах, можно вывести школьников на новый уровень информационной культуры...


Содержание рубрики

Тема к ж. N 3: "Виртуальная реклама книг в школьной библиотеке"

От ведущей рубрики:

Уважаемые библиотекари школ!

Реклама книг может стать стимулом процесса более эффективного продвижения книги к подростку-школьнику в жесточайшей конкурентной информационной среде, где сегодня библиотека явно проигрывает возможностям Интернета. При этом рассматривать рекламу книг и чтения, наверное, уже нельзя вне контекста библиотечного маркетинга, целью которого является глубокое понимание своего пользователя/читателя, которым в образовательном учреждении является, прежде всего, учащийся. Форма, содержание и место размещения рекламного материала библиотекарем школы должно точно соответствовать именно ему - школьнику, с его личными нуждами в знаниях и самовыражении и новыми потребностями в получении и представлении информации, которые удовлетворяются в соответствии с культурным уровнем и личностью каждого. Конечно, маркетинг – не гарантия повышения интереса к книге. Однако, как показывает опыт многих стран, комплекс маркетинговых мероприятий, ориентированных на конкретную группу библиотечных пользователей значительно повышает читательскую активность.

Традиционные методы продвижения книги в подростковую среду и повышения имиджа самой библиотеки в школе - акции, выставки, презентации, мероприятия, раздаточный материал, каталоги и пр., дополняются новыми, связанными с Интернет. У современного библиотекаря много возможностей для рекламы книг через свои блоги, социальные сети и веб-совместные инструменты редактирования (напр., вики-среды). В комплексной маркетинговой стратегии продвижения книги в школьной библиотеке должна быть учтена разработка рекламных материалов с учетом разнообразных интересов и потребностей школьников.

Авторы нашего раздела предлагают свои рекомендации по популяризации книг посредством создания рекламных материалов с помощью интернет-сервисов и инструментов в виде интерактивных мультимедийных плакатов, буктрейлеров и пр., простых в освоении “гуманитариями”, и способных привлечь внимание современных подростков, отдающих сегодня предпочтение информации “в цифре”, а библиотекари наполнят эти материалы, посвященные книге, важными для подростков ситуациями и смыслами, построив их обсуждение в социальных проектах - там, где чаще всего сегодня можно встретить школьников.

Содержание рубрики

Тема к ж. N 4: "Эффективное сетевое взаимодействие школьного библиотекаря"

От ведущей рубрики:

Уважаемые библиотекари школ!

В нашей рубрике пойдет речь о взаимодействии и сотрудничестве, выстраиваемом школьным библиотекарем с коллегами и участниками педагогического процесса - учащимися и учителями в сети Интернет. Причин сегодняшней неэффективности этой работы несколько - некачественный Интернет в библиотеке школы, отсутствие привычки библиотекарей и педагогов оперативно реагировать и отвечать на запросы в сети Интернет, неумение подавать информацию привлекательно для ребят школьного возраста, несовпадение интересов взрослых, слабо владеющих Интернет- технологиями, и подростков, родившихся уже практически с мобильными устройствами в руках с доступом в Интернет, незнание того, где найти в Сети Интернет профессиональное сообщество со схожими самому библиотекарю интересами.

Доходит дело до того, что многие библиотекари сегодня считают, что этой самой “сетевой активностью” должен заниматься в библиотеке какой-то отдельный “специальный” человек, настолько тяжело дается сетевое взаимодействие, а, соответственно, оно приносит разочарования - “не с кем обсудить возникающие у меня проблемы”, “трудно привлечь молодежь к обсуждениям по книге", “этому надо, наверное, учиться параллельно с освоением возможностей интернет-сервисов”, - вот мнение многих.

Авторы рубрики предлагают свой вариант обучения "общению в сети” - открытому и свободному обмену идеями и информацией - через самостоятельные и коллективные действия в сетевых профессиональных сообществах, в педагогических и библиотечных акциях и проектах, с широким использованием социальных инструментов и сервисов...

Содержание рубрики

Тема к ж. N 5: Мобильные библиотеки

От ведущей рубрики:

Дорогие библиотекари школ!

Cмартфоны и планшетники являются сегодня уже не просто телефонами, это и доступ к информации, и обучение, и возможность проведения научных и учебных исследований, и даже организация бизнеса. С мобильным устройством человек получает сообщения по электронной почте, находит необходимую книгу, используя поиск в Интернете, делает закладки и создает свои визуальные коллекции, общается и сотрудничает, используя видео-чат, играет в различные игры, совершает литературные QR-путешествия, др. Мобильное устройство - это реальный доступ к социальным медиа для эффективной деятельности человека и его развлечений.

«Доступность» через мобильные устройства библиотечных «приложений» и мобильных веб-сайтов/блогов, которые позволяют получить доступ читателям к библиотекам и вести поиск в базах данных, сегодня все еще представляется довольно сложным для многих работников отечественных библиотек, но в обществе уже пришло понимание того, что это должно стать нормой в области библиотечных услуг, стать «простым» для современного библиотекаря, который учится влиять на выбор чтения своих пользователей на этапе предоставлении доступа к цифровым /электронным библиотекам, оказывать консультации и помощь посетителям в скачивании доступных электронных изданий на различные мобильные устройства, в разъяснении читателям школьного возраста авторского права и безопасной работы в Интернете. Мобильные устройства в руках учащихся создали совершенно новую среду для чтения и письма.Там, где есть устойчивый доступ к Интернет, учащиеся адаптируют свои мобильные устройства для достижение целей непрерывного обучения, так как они позволяют читать, писать и учиться тогда, когда удобно, и тому, что необходимо или просто нравится. Готовность специалистов к предоставлению услуг в Интернет - одна из важнейших задач на сегодняшних день и отечественных библиотекарей.

Авторы рубрики сегодня рассказывают о некоторых приложениях к мобильным устройствам, демонстрирующим широкую палитру деятельности школьного библиотекаря - от создания своего мобильного органайзера до организации образовательных игр по книгам со школьниками, а совместная работа с учителями-предметниками и читателями-подростками над дополненной реальностью в библиотеке позволяет по-новому представлять книгу, информацию об авторе, факты об исторической эпохе, описанной в книге, атмосфере, в которой писатель творил - перед взором посетителя библиотеки с мобильным устройством в руках моментально окажется все перечисленное...

Содержание рубрики

Тема к ж. N 6: "О безопасности работы в Интернет и соблюдении авторского права"

От ведущей рубрики:

Дорогие библиотекари школ!

По мнению многочисленных зарубежных и отечественных исследований Интернет представляет собой для ребят зону повышенного риска. Важная задача, связанная с новой ролью и ответственностью школьного библиотекаря - подсказать учащимся, как, используя преимущества цифрового общества, заботиться о своей собственной безопасности в Интернет. Библиотекари в своих поисках новых форм работы поставлены перед дилеммой - ограничивать свободный поиск школьниками необходимых ресурсов в Интернете, что в какой-то мере воздействует на их естественную склонность к любознательности и творчеству, или допускать к различным ресурсам, при этом обучая определенным позитивным действиям, которые они могут предпринять, чтобы защитить себя в цифровой сфере, в том числе, от невольного нарушения тех или иных существующих правил.

В последние годы авторское право также играет все более существенную роль в жизни библиотек. Переосмысливая свои полномочия в цифровой среде в связи с тем, что все большее количество ресурсов и услуг предоставляется в электронном виде, библиотекари стараются привлечь внимание к тому, какую важную роль они играют в предоставлении свободного доступа к информации. Многие книгоиздающие организации продвигают свои бизнес-интересы, несовместимые во многом с задачами образования и открытости. Трудно не согласиться с Иваном Засурским, Президентом Ассоциации интернет-издателей: который уверен, что: "Человек, неспособный получить доступ к информации иначе, чем за деньги, не может считаться равноправным гражданином". Не только научить подростков-школьников уважительно относится к соблюдению авторских прав, но и сформировать их гражданскую позицию в “цифровой среде” в отношении к происходящим процессам в обществе, связанным с ограничением доступа к знаниям, - сегодня одна из главных задач библиотек.

Об этих двух важных составляющих работы библиотекаря и о том, как помогают Интернет-сервисы в формировании гражданина цифрового мира и пойдет речь в рубрике нашего сегодняшнего выпуска.


Содержание рубрики

Личные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты