Постоянные разделы Веб-квест.png Knopka setev2.jpg Promknopka.jpg Masterklass.jpg ПОМОЩЬ.png Web202.jpg
Текущие активности Knopkaotchet.png Knopkakalendar2.jpg Knopkklad.jpg Knopkadnev.jpg Shkaf knopka2.jpg Knopkaparad.jpg

Проект М.А.Шолохов/Материалы

Материал из Wiki-Сибириада
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Соня Мусаева, заведующая библиотекой МОУ СОШ №75 г. Краснодара

Презентация "Я хозяйка книжного царства"

Творческое название проекта: "Дело прошлое, пущай нас бог судит..."

Шолохов(10).jpg

Эпиграф

Особенность Шолохова в том, что его книги прочно врезаются в память, они не забываются, в какой бы обстановке ты ни находился, о чём бы ты ни думал, как бы тяжело или легко тебе ни было. Юрий Бондарев

Возраст учащихся-участников проекта

Учащиеся 10-11 классов

Анкета: Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права?

%D0%911.jpg

Сравните свои ответы с правильными определениями

Для учащихся: "Правило безопасного поведения в интернете"

|

Цели проекта

Основной целью данного проекта является желание привлечь внимание подростков к творчеству писателя М.А.Шолохова, ввести в мир шолоховских героев, подчеркнуть особенности ранних рассказов писателя, остроту социальных и человеческих конфликтов, яркий и самобытный язык, развить творческие способности и эмоциональную отзывчивость.

Задачи проекта

Дать возможность современным подросткам, не обремененным необходимостью воспринимать художественное произведение через искажающую его идеологическую призму, своими глазами посмотреть на мир, в котором живут, борются и умирают шолоховские герои.

Привлечь внимание подростков к чтению через использование и библиотекарем, и ими современных интернет-технологий. Среди используемых технологий - тематическая группа в Google+ для коллективного обсуждения прочитанного, для представления результатов исследований в группах используются сервисы, помогающие создать Анкету-опросник, Ленту времени, Интерактивный плакат, др.


ШОЛОХОВ Михаил Александрович (1905, хутор Кружилин станицы Вешенской Области Войска Донского - 1984, Вешенский р-н Ростовской обл.) - писатель. Род. в семье приказчика. Рано обучился грамоте. Учился в церковно-приходской школе и гимназии, четыре класса к-рой окончил в 1918. Участвовал в гражданской войне и установлении Сов. власти на Дону. Был учителем по ликвидации безграмотности, статистиком, делопроизводителем, продовольственным инспектором. Работал в комбедах по изъятию хлеба и в 1922 был осужден условно на 1 год за превышение власти. В 1922 приехал учиться в Москву, но не смог поступить на рабфак и трудился чернорабочим, занимаясь самообразованием. В 1923 вступил в лит. группу "Молодая гвардия", затем в РАПП. В 1924 появился его рассказ "Родинка". В 1926 - первые сб. "Донские рассказы" и "Лазоревая степь". В 1924, вернувшись в станицу Вешенскую, Шолохов начал работу над романом "Тихий Дон" (кн. 1 - 4, 1928 - 1940), к-рый принес автору мировую славу. В 1932 Шолохов вступил в ВКП(б). В 1937 был избран депутатом Верховного Совета СССР, в 1939 стал академиком. В 1941 за "Тихий Дон" Шолохов был удостоен Сталинской премии 1-й степени. Вовремя Великой Отечественной войны работал в Совинформбюро, являлся военным корреспондентом "Правды" и "Красной Звезды", участвовал в боях под Смоленском. В 1943 стала печататься его кн. "Они сражались за Родину". За роман "Поднятая целина" (кн. 1 - 2, 1932 - 1960) Шолохов был удостоен Ленинской премии. В 1965 Шолохов стал лауреатом Нобелевской премии

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на привитие интереса к творчеству писателя Шолохова М.А - крупнейшего мастера художественного слова - пришёл в литературу в середине 20-х годов..., его рассказы - это увиденное, услышанное пережитое автором.. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься старшеклассникам-подросткам, участвующим в проекте - В чем заключается основная трагедия героев книг М.А. Шолохова? Какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя? Как человеческая сущность, нравственные позиции старого мира показаны Шолоховым в его рассказах? (о нравственности и ее "облегченном" аналоге)? Размышляем: что такое человеческие ценности? Группы подростков будут исследовать эту проблему по-разному:

Читаем "Донские рассказы" (1931) М.А.Шолохова.

  1. Первая группа, читающая "Лазоревая степь», попытается ответить на вопрос "Почему рассказ начинается с воспоминаний о прошлом, об ужасных событиях?". Результатом работы группы старшеклассников явится обсуждению проблемы и коллективная работа старшеклассников над Опросником Можем ли мы отличить истинные от второстепенных ценностей?
  1. Вторая группа, читающая "Нахаленок» ищет ответ на вопрос "Социально-классовое преобладает даже в психологии ребенка; оно довлеет над повсеместными человеческими отношениями. Чем же позволяет нашему герою пренебречь?". Результатом работы группы станет коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги
  1. Третья группа, читающая книгу этого же автора "Пастух»», исследует вопрос "Какова степень внутренней "сохранности" человека, который воспринимается Шолоховым в качестве положительного героя?". Вопрос на размышление "Что же такое человеческие ценности. Результатом работы этой группы может стать коллективная работа по теме и в виде ментальной карты

Библиотекарь-автор и координатор проекта общение с группами ребят будет выстраивать также с использованием новых интернет-возможностей - в созданной в Google+ тематической группе "Читающие М.А.Шолохова". Индивидуальные консультации будут предоставляться старшеклассникам очно в библиотеке и с использованием Skype-чатов. По завершении проекта возможна "защита" исследований по проекту группами школьников с использованием Вебинара или Skype-видеоконференции.

Ключевые слова

Проблемный вопрос проекта

В чем заключается основная трагедия деревенских героев книг М.А. Шолохова?

Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

1. Тема: Истинные и второстепенные ценности

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Результатом работы группы старшеклассников явится коллективная работа старшеклассников над Опросником, созданным в Гугл-документе по теме: Можем ли мы отличить истинные ценности от второстепенных? и создать в виде "облако слов"

2. Тема: Как нам понять друг друга

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Результатом работы группы старшеклассников станет коллективная работа над эссе по теме и "издание" ее в виде 3D-книги

"Надежда есть" по рассказу М.Шолохова "Нахаленок"

3. Тема: Старый мир

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Результатом работы этой группы старшеклассников может стать коллективная работа над эссе по теме и и создать в виде ментальной карты

Что же такое человеческая ценность?

Продолжительность работы над проектом

Октябрь-Декабрь 2011 г.

1 этап: Найти в Википедии информацию о писателе М.А. Шолохове, разместить ссылки в Закладках (напр., БобрДобр), в Пикассе разместить найденные фотографии писателя и иллюстрации к выбранной для чтения книге, из YouTube подобрать видеоролики по сюжетам выбранной книги писателя

2 этап: Прочитать книгу, ответить на вопросы на понимание содержания книги, заданные библиотекарем в Сети (в соответствующей группе Faсebook или вКонтакте, во FriendFeed, др.)

3 этап: Коллективное обсуждение в Сети философской подоплеки книг автора

4 этап: Разработать презентацию исследования в выбранной форме - Ленте времени с комментариями, Анкете (с предполагаемыми вариантами ответов), 3D-книге эссе, ментальной карты. Разместить их в Сети.

5 этап: Презентация исследований в библиотеке. Награждение лучших.


Критерии оценивания работ учащихся

Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта

Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте

Выполненные работы по творчеству М.А.Шолохова

Лента времени

Жизнь и творчество М.Шолохова

Краткая хроника жизни и творчества М. Шолохова

3D-книга

Надежда есть

Презентация по М.Шолохову

Шолохов М.А. Жизнь и творчество.

Ментальная карта

Что же такое человеческая ценность?

Анкета

Личные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты