Постоянные разделы Веб-квест.png Knopka setev2.jpg Promknopka.jpg Masterklass.jpg ПОМОЩЬ.png Web202.jpg
Текущие активности Knopkaotchet.png Knopkakalendar2.jpg Knopkklad.jpg Knopkadnev.jpg Shkaf knopka2.jpg Knopkaparad.jpg

Статья/Проектная деятельность младших школьников в условиях школьной библиотеки

Материал из Wiki-Сибириада
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Проектная деятельность младших школьников в условиях школьной библиотеки

Здесь размещены материалы к мастер-классу на Фестивале детских библиотек Сибири, г.Новосибирск, 22-24 октября 2012 г.

Авторы и ведущие

Крук Наталья, Котомцева Ирина

Презентация

Краткая аннотация

Стандарты второго поколения направлены на формирование компетентности, т.е. использование учащимися раннее приобретенных знаний и умений, освоение необходимых способов деятельности, получение неоценимого личностного практического опыта. Наибольшими возможностями для реализации компетентностно ориентированного образования обладает метод проектов. Одним из направлений деятельности школьной библиотеки является проектная деятельность учащихся как средство формирования информационной культуры. Своим опытом делится информационно-библиотечный центр МБОУ гимназия №1 и Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького.

Тэги

Тезисы

Главная задача школьного образования сегодня

Главная задача школьного образования сегодня – это развитие личности, способной самостоятельно и ответственно принимать решения в постоянно меняющихся условиях. В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей следует направлять деятельность учителя и библиотекаря на формирование универсальных учебных действий, являющихся основой образовательного и воспитательного процесса.

УУД

Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, т. е. умение учиться.

Значение знаний, умений, навыков, способов действий, получаемых человеком в начальной школе трудно переоценить. Установлено, что более 80% из того, что накоплено в начальной школе, ученик будет помнить и использовать всю жизнь.

Информационная грамотность в начальной школе

В образовательных документах сказано, что выпускники начальной школы приобретают навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, анализировать и обобщать информацию, преобразовывать её, приобретут первичный опыт критического отношения к полученной информации, сопоставляя её с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Всё это свидетельствует о формировании информационной культуры учащихся начальной школы, и заниматься этим направлением деятельности прямая обязанность школьных библиотек. Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов, при этом возрастает роль проектной деятельности.

Проектная деятельность

В процессе реализации проектов осуществляются межпредметные связи, устанавливается взаимосвязь между урочной и внеклассной работой, расширяется круг участников.

Проектная деятельность дает возможность развивать базовые ключевые компетенции учеников: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные.

Ключевые компетенции

Ключевые компетенции - система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности. (Федеральной концепции модернизации российского образования на период до 2010 года ).

Ключевые компетенции:

коммуникативные – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии.

Проектный метод

Проектный метод позволяет организовать деятельность учащихся не только с опорой на личный опыт, но и развивать такие черты характера, как самостоятельность, любознательность, приобретать опыт исследовательской деятельности, формировать креативность мышления, интеллектуальные, информационные, коммуникативные навыки.

Особую роль проектные задачи играют в становлении учебного сотрудничества в малых группах. Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели всем участникам необходимо договариваться между собой, вырабатывать общую стратегию решения задачи, распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь в процессе решения задачи. Таким образом, решение проектных задач способствует воспитанию чувства ответственности, формированию умений общаться, договариваться, чутко относиться к сверстникам.

Работа над проектом ведется поэтапно. На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность учащихся, учителя и библиотекаря.


Информина

Рассмотрим пример проектной деятельности младших школьников в Информационно-библиотечном центре гимназии, который проходит под общим названием «ИНФОРМИНА». Последние два учебных года Информина посвящается героическим страницам истории России. В этом учебном году Тема проекта: «Недаром помнит вся Россия…».

Тип проекта по форме: информационный.

Цель проекта:

Задачи:

Возраст: учащиеся 4-х классов.

Место в образовательном процессе:

Характер организации деятельности:

Сроки проведения: сентябрь-декабрь 2012 г.

Формы представления результатов проектной деятельности:

Пошаговое описание проекта

На торжественном мероприятии, которое прошло для всей параллели 4 классов, учащихся познакомили с темой информины, разъяснили, какую работу им предстоит выполнить, объявили задания:

На вводном мероприятии был сделан акцент на том, что ответственность за результат проектной работы возлагается на каждого ученика, так как будет учитываться вклад каждого школьника в исследование команды. В связи с этим каждым учащимся формируется ИНДИВИДУАЛЬНАЯ проектная папка, в которую собираются следующие материалы:

Этапы проекта

Библиотекари проводят занятия со всеми командами, на которых учащиеся учатся искать информацию в разных источниках, в т.ч. работать с электронным каталогом, отбирать найденный материал, составлять библиографическое описание, оформлять выписки, писать отзыв, узнают об авторском праве и безопасном интернете, научатся создавать компьютерные презентации. Для закрепления знаний учащимся предлагается выполнить практические задания, отмеченные в маршрутном листе.

Каждая команда работает по теме своего исследования с куратором-библиотекарем. Учащиеся получают индивидуальные задания по подбору информации в разных источниках (текстового и иллюстративного). На основе собранного материала учащиеся пишут исследовательскую работу, в качестве иллюстрации к работе учащиеся создают компьютерную презентацию.

В торжественной обстановке проходит защита проектов. Каждая команда представляет свою тему в виде выступления учащихся, которое сопровождается презентацией.

Защиту проводит учитель истории. Зрители – учащиеся 4-хклассов, не задействованные в защите, участвуют в викторине, отвечая на вопросы, заранее подготовленные учителем истории по всей теме Информины – «Отечественная война 1812 года».

После праздника оформляются красочные плакаты, на которых подводятся итоги Информины и оглашаются результаты проектной деятельности. На линейке, посвященной 1 сентября, учащиеся награждаются подарками за участие в проектной деятельности.

Таким образом, проектная деятельность даёт учащимся колоссальный опыт общения, формирует умение совместно находить ответы на интересующие вопросы, учит учиться и развивает творческие способности.

О практической значимости проектной деятельности можно сказать словами Л.С. Выготского: «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно».

Итоги мастер-класса

Личные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты