Постоянные разделы Shkaf knopka2.jpg Веб-квест.png Knopka setev2.jpg Bibliograf.jpg Azbukaknopka.jpg Masterklass.jpg ПОМОЩЬ.png Web202.jpg

Текущие активности Liveknopka.jpg Family.jpg Read.jpg Uchetknopka.jpg Knopkaotchet.png КМ АКЦИЯ24 очень близок....png

Статья/О проблеме безопасности детей в интернете

Материал из Wiki-Сибириада
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Нельзя решать "проблему безопасности", занимаясь только самой безопасностью

Автор

Елена Ястребцева

Запрет или формирование информационной культуры?

Лавинное заполнение Интернета русскоязычными ресурсами различного качества и достоверности и трудоемкость в поиске нужной и качественной образовательной информации, в том числе, выходящей за рамки учебных школьных программ, заставляет родителей и педагогов всерьез задуматься об ответственности за безопасность своих детей и учащихся школ в Интернете. Когда мы говорим в данном контексте о безопасности детей в Интернете, имеем в виду, прежде всего, не прямые запреты - установка «фильтров» дома и в школах на определенные слова - терроризм, эротика, секс, скинхеды и пр. посредством определенных блокирующих программ, раздача брошюр и листовок «запрещающего» характера, ведь всем известно, что «чем выше забор, тем больше желание узнать, что за ним». Речь идет о необходимости организованного учебного процесса формирования информационной культуры всех участников педагогического процесса – школьников, родителей и учителей.

В ряде развитых зарубежных стран, например, в Финляндии, никаких фильтров в школах на Интернет не ставят, а уровень ИКТ-культуры и ИКТ-грамотности и у учителей, и у учащихся - очень высок. Почему так происходит? – Цивилизованный образовательный процесс предполагает включение элементов ИКТ во все учебные предметы, а не только в школьную информатику, что и позволяет сообща, всему педагогическому сообществу формировать определенный уровень культуры подрастающего поколения. Об этом вели дискуссии педагоги и библиотекари российских школ – участники нескольких дистанционных обучений работе в блогах и с социальными сервисами Веб 2.0 в течение июня-декабря 2009 года («БлогоРазумие» - сетевое сообщество педагогов-предметников, организатор - программа Intel «Обучение для будущего», «Biblio-Media» - сетевое сообщество школьных библиотекарей, организатор - «Школьный сектор» Ассоциации RELARN, сетевое сообщество библиотекарей. работающих в ВикиСибириаДе в 2011 году и др.)

Кто несет ответственность за безопасность детей в Интернете?

Кто и как должен позаботиться о том, чтобы сетевая активность ребенка, действительно, пошла ему на пользу. Только родители, только педагоги, только контент-разработчики или администраторы в Сети, или это должна быть их совместная и согласованная работа? Сегодня наше общество начинает понимать, что ответственность за безопасность детей в Интернете – коллективная ответственность. Родители, волнуясь за безопасность своих детей, которых оставляют дома «один на один» с компьютером и предоставляя им доступ к Интернет, не всегда обладают высокой ИКТ-грамотностью, многим из них, необходим ликбез по существующему на рынке ПО, позволяющему устанавливать на домашних компьютерах «фильтры». Вот для кого сегодня нужны всевозможные «памятки» с правилами организации дома безопасной работы детей в Интернете и Дни безопасного Интернета! Вероятно, существующая на сегодня потребность родителей в систематическом информировании их в вопросах безопасности, породит и новые ПО и формы очного и дистанционного консультирования по проблеме.

Бизнес-компании, разрабатывающие контент, преследуют, прежде всего, цели своего бизнеса. Но все чаще в своих решениях и разработках компаниями осознается и социальная ответственность перед подрастающим поколением, что отражается в разработках безопасных для ребенка Интернет-ресурсов ("Мир Бибигона", Твиди, Началка.инфо и другие). Не всегда на некоторых ресурсах оправдана обязательность регистрации участников, выдается запрет на вход родителям и пр. Но эти ресурсы с контентом без "компроматов" и сцен школьного насилия – достойный ответ тем подросткам, которые выкладывают на YouTube видео, снятые при помощи мобильника про "училку", а не интересные опыты, например, по химии или физике... Речь идет о ресурсах с другой школьной, образовательной, информационной культурой, в которых, прежде всего, есть место самому ребенку, он там – главный участник.

Педагоги школ, выстраивая учебные занятия «по-новому» с широким использованием Интернет-возможностей в рамках своих уроков или во внеурочной образовательной деятельности, стали осознавать необходимость в собственном квалифицированном взгляде на проблему безопасности своих учеников. Многие из них, прежде чем приступить к работе в сетевых проектах, дистанционных олимпиадах или Интернет-конкурсах, стали тесно взаимодействовать с родителями, более полно информируя их о проводимой учебной работе, получая от них письменное согласие на возможность работы из класса в Интернете, привлекая к совместному выполнению некоторых домашних заданий и учебных исследований детей с использованием компьютера и Интернета.

К сожалению, в отечественной школе в условиях изменившихся подходов к обучению, когда учителя-предметники все чаще в своей деятельности используют проектно-исследовательские методики, до сего времени не выстроена система тесного взаимодействия их с библиотекарями школ, которые могут и должны становиться главными помощниками и консультантами школьников в формировании у них информационной культуры и развитии таких навыков мышления, которые позволяют им обучаться самостоятельно и социально адаптироваться.

В конце концов, «безопасность детей в Интернете могут обеспечивать "правильные ценности" тех, кто предоставляет им эту возможность, кем бы он ни был. Гарантировать же безопасность сегодня не может никто... Но это не исключает возможности работать с "опасностями" как с учебными ситуациями, не обходя и не замалчивая их» (Людмила Рождественская).

Информационная грамотность библиотекаря/педагога = безопасные действия учеников в Интернете

Школа через педагогов формирует мировоззрение своих учеников, пытается донести знания и навыки, связанные с пониманием того, как себя вести в быстро изменяющемся мире. Не секрет, что на сегодня школьники подчас действуют в отношении освоения возможностей Интернета, социальных сервисов Веб 2.0 значительно более компетентно, чем их взрослые педагоги и библиотекари. Учащиеся сегодня хотят не только получать учебную информацию, но и создавать ее самостоятельно - записывать музыку, создавать анимационное видео, загружать свои клипы в YouTube, фотографировать, создавать свои страницы в социальных сетях, играть в видео-игры, читать и оставлять комментарии в блогах или он-лайновом каталоге. По некоторым данным сегодня не меньше четверти наших учеников готовы были бы принести ноутбук в школу, но что они там с ними делать смогут?!…

Могут ли сегодняшние учителя и библиотекари школ помогать ученикам действовать на современном уровне использования компьютеров и Интернета без соответствующих знаний и умений? - Нет, конечно. Может быть, в этом кроется причина того, что фактически образовательного Интернета с участием детей на сегодня фактически нет? (Примеры из телесюжетов, когда дети дистанционно, поставив за свой компьютер учебник, начитывают ответы учителям, сидящим в классах, через Интернет – не в счет). И в результате – сегодняшняя школа "мыслит" себя фактически отдельно от Интернета, «отчитываясь» за процессы информатизации своих школ – выкладывание материалов руками учителей в сегменте Сети для учеников, бесконечными показательными уроками «на один раз» и презентациями для школьников, созданными на года. Ну а там, где все несерьезно, серьезные вопросы безопасности работы детей в Интернете становятся важными только для их родителей.

Дистанционные дискуссии по проблемам безопасной работы детей в Интернете учителей-предметников и библиотекарей российских школ выдвинули сегодня на первый план вопросы формирования сетевой культуры и информационной грамотности как для школьников и их родителей, так и для педагогов.

Пора в школе решать задачу формирования информационной культуры и грамотности учителей и школьников. Сами они, культура и грамотность - не появятся! Школе нужны педагоги, готовые к обмену знаниями и навыками. Педагогам - материалы по воспитанию информационной культуры. Родителям – консультации и соответствующее ПО. А всем нам – информационно грамотное, умеющее безопасно действовать в Интернете подрастающее поколение.

Личные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты